? ? 《柳林風聲》作者肯尼斯?格雷厄姆。作者筆下人物性格獨特鮮明，溫情友善；故事情節跌宕起伏，生動有趣；文筆流暢，感情細膩，堪稱經典中的經典。讀完這本書，很多主題在我眼前閃現：人物、地點、故事、家園、季節、友情、幸福、召喚、成長、教育……真所謂：
? ? ? 風聲呼聲成長聲聲聲入耳，
? ? ? 趣事糗事瑣碎事事事暖心。
? ? ? ? 任何一個主題都令人著迷，每一個人物、故事、情節、語言都值得去細細體品味。對于學生“講好一個故事，比明白一個道理更重要”，但對于教師卻不僅僅如此。
一、題目解析
? ? ? 柳林是一個地方，是一些小動物們的家園（哪些動物住在柳林里？）
? ? ? ? 在河鼠的眼里柳林是“大世界”。柳林是小鼴鼠極力想探索的“新世界”。河鼠認為那里充滿恐怖，是千萬不能去的地方。柳林里有什么？很多動物不知道，因為大多數動物只呆在自己的領地，安全、舒適地度過一生。“柳林”是文中大部分小動物視野的盡頭，柳林是一個節點，是連接外界的一道屏障。
? ? ? ? “風聲”即呼聲，是外界種種美好事物對小動物的呼喚，是成長的呼聲。小動物是在不斷探索外面世界的過程中長大的。這種呼喚是心靈的呼喚，是內心的力量，是渴望的呼聲。也是家園對走出去動物回歸的呼喚。離家是為了更好地回家，回家是為了下一次出發。文中這兩條線非常明顯。“柳林風聲”就是這兩種聲音，是自然界的聲音，是內心的聲音。
二、我看柳林
（一）柳林即家園。
? ? ? 文中根據小動物不同的生活習性，多角度的描述了他們的生活地域。有地下的（鼴鼠、獾）、有地上的（兔子）、有水中的（水獺）、有河上的（河鼠）、有水陸兩棲的（蟾蜍）、有天上飛的（燕子）、有四海為家的（航海鼠）……
? ? ? ? 本文詳細介紹了小鼴鼠草坪下的家；河鼠坐擁一條河；蟾蜍擁有一個莊園；老獾居住在野林中央，對這個四個家進行了重點描述，家園意識非常強烈，這里的柳林是家的意向。家是什么？家是給動物提供擋風遮雨的地方，是棲息休憩的地方，是動物舔憩傷口的地方，是帶來安全，提供庇護的場所。是補充能量，恢復體力的地方。小動物除了要面對自己，還要面對他物，面對世界，這就決定了他不可能只待在家里，需要向上、向外不斷拓展、探索新的領域，不斷走向未知空間。
（二）故事的發生地
? ? ? ? “柳林”只是文中的一個地點，本文的地點就像一顆顆珍珠，用情節線一顆顆串起，就是動人的故事。河岸——大陸——野林——家園（獾先生、鼴鼠居、蟾蜍宮）——洄水灣——囚牢——河岸——水渠——路上……踏著這條路，你會遇到很多有趣的故事。
（三）精神家園
? ? ? ? 每個小動物都有兩個家園，一個是生活家園，一個是精神家園。
（四）聚焦洄水灣
? ? ? ? 洄水灣是小鼴鼠在河鼠帶領下第一次旅行的地方。是小鼴鼠的第一次出走。這一段是本文的第一章，此處介紹了許多人物，為故事的發展埋下了伏筆。（在回水灣小鼴鼠碰到了哪些動物？除了他碰到的，河鼠還提到哪些人物？你能在后面的章節中找到這些動物嗎？）
? ? ? 小胖胖出走的地方也是回水灣。在回水灣河鼠和鼴鼠聽到了牧神的召喚。河鼠說：“這是我的夢中歌曲之鄉，是向我演奏的那首仙月之鄉……”“這才是我們要找的地方，我們就應該在這里找到他……”。顯然，他們遇到的桃花源就是他們的精神家園。
三、風聲又起
? ? ? ? “柳林風聲”，風聲即呼喚聲。外界的呼喚聲，成長的呼喚聲，讓小動物們不斷地走出家門，走向大自然。是生存、成長、好奇、不安分、冒險、挑戰、遭遇……時時刻刻向小動物發出的召喚，讓他們一次次出發，豐富了生活，豐盈了生命。
? ? ? ? 同時也是家園對外出動物的呼喚，家不僅僅是一個動物的出生地，隨著小動物不斷走出去，家園也在不斷擴大。對燕子而言舉國為家，對航海鼠而言四海為家……這種呼喚其實來自內心的呼喚。
? ? ? ? 本文以小鼴鼠的行蹤為明線，跟隨小鼴鼠成長的腳步，他在一次次出走中認識世界，掌握生活本領，漸漸長大。在小鼴鼠的身上外部的呼喚強于家園的呼喚，使他不斷的走出去；河鼠對舒適安逸生活是妥協的，與他對外部世界的向往形成尖銳的矛盾沖突，兩種呼聲勢均力敵，這也是河鼠的痛苦之所在；蟾蜍經歷了舒適的家園生活——冒險入獄——逃生歷險——奪取家園，將故事一次次推向高潮，最后以重建家園作為大結局，家園的呼聲最終勝過了外界的呼聲。
（一）走出去，走出去
? ? ? 春天的召喚讓小鼴鼠放下手中的大掃除，鉆出了地面，穿過草地，奔向河邊，開啟了他很多的第一次：第一次坐船，第一次旅游，第一次野餐，第一次劃船，一次掉到水中……他學會了游泳、劃船，與流水嬉戲，聽蘆葦叢的聲音……外界新奇美好，但也充滿挑戰與兇險。
? ? ? ? 第二次出走是因為好奇與向往。小鼴鼠獨闖野林，遭到兔子的捉弄。這次探險充滿恐懼，也是這次出走讓他第一次體會到了家的真正意義。
? ? ? ? 小胖胖離家出走，河鼠和鼴鼠找了一夜，黎明時分遇到牧神。因為河鼠和鼴鼠有一顆善良的心，才有這次善舉。牧神是真、善、美的化身。心存美好才能遇見美好，心存善良，才能感受到良知的召喚。牧神是主宰萬物的大自然，是救苦救難萬能的神，它庇護著各種動物。這次經歷讓河鼠第一次感受到外面的世界這般美好，外界的聲音(笛聲)這么優美，難怪小胖胖會多次離家出走？這是大自然的呼喚，這是內心的聲音。這是小胖胖的一次離家出走，這何嘗不是鼴鼠與河鼠的出走呢？
? ? ? ? 新鮮事物時刻呼喚著蟾蜍。帆船、撐船、宅船、吉普賽篷車、汽車……每一項新鮮玩意兒都令他著迷，外界的刺激主宰著他一次次冒險，一次次闖禍……在失敗中完成蛻變，獲得成長。
? ? ? ? 河鼠的出走是比較偶然的。第一次是為了尋找闖入野林的小鼴鼠。獨闖野林，河鼠也是第一次，風雪夜迷了路，憑借自己豐富的生活經歷和聰明的頭腦，找到了“家”。這次出走對河鼠也是一次難忘的挑戰，讓他第一次認識到自己如此勇敢。其實生活中處處都有挑戰，不逼一把自己，永遠不知道自己有多么強大。這次遭遇為自已安逸的河上生活增添了幾分波瀾。
? ? ? 第二次次出走是為了找回小胖胖。河鼠第一次看到如此美麗的回水灣。“這是我的夢中歌曲之鄉，是向我演奏的那首仙樂之鄉”，這笛聲是心靈的呼喚，是真、善、美的呼喚。只有心存善念的人才能聽到。牧神是動物們的庇護神，是迷茫動物的救世主。他們看到的一切美好事物都是心中所擁有的。河鼠從未在晚上去過回水灣。此刻的回水灣就是世外桃源，就是河上小動物的精神家園。這次出走讓河鼠明白，要聽從內心的聲音，世界原來如此美好，有些感悟只有走出家園才能體會到。
? ? ? ? 燕子的遷徙
? ? ? ? 河鼠不能理解燕子為什么要飛往南方？燕子說：“南方在召喚，南方的歌，南方的色彩，南方明朗的空氣……”南方呼喚燕子走出去，外面的世界太有吸引力了，燕子們無法抗拒。在燕子的描述中，河鼠對南方充滿向往。“河鼠的心開始燒得火辣辣的，他暗自明白，那根弦，那根一直沉睡著、沒被覺察的弦，終于震顫起來了。光是這幾只南飛鳥兒的閑談，就足以撩拔起這種如醉如狂的新感覺，激得他渾身上下躁動不已。如果親自去體驗一下，感受南方太陽熱情的撫摸……”，內心對外出的渴求，內心對南方的向往，在他眼里那條天堂般的河，如今變成了淺灰色，冷冰冰的，綠色的田野變得暗淡無光了。走出去，走出去……
? ? ? ? ? ? ? ? 四海為家
? ? ? 航海鼠給河鼠講了他的經歷和本次出海的目的。講述了在海港上戰斗、脫險、聚會、釣魚、交友、捕魚、見義勇為……航海鼠有那么多的新鮮事，數也數不完。河鼠的心早跑到了海上，時而探寶，時而釣魚……河鼠第一次覺得自己的生活怪狹隘，怪局限的。
? ? ? “小兄弟，你也要來的，因為光陰一去不復返。南方在等著你，冒一次險吧，注意聽從召喚……”。來一次說走就走的旅游，走出舊生活，跨入新生活。走出去，走出去……河鼠像個夢游者把背包甩到肩上，仔細挑選了一根粗棍，準備上路……
? ? ? （二） 回家? 回家
? ? ? ? 文中寫了許多家的召喚。家對鼴鼠的召喚，河鼠對家的迷戀，老獾對家的認識，小胖胖回家，燕子的南遷，航海鼠的歸家，蟾蜍的榮歸故里……一個聲音一直在呼喚：回家，回家！
（用魚骨圖畫出外部對每個動物的呼喚和家對它的召喚——出走和回家）
四、透過柳林看自已
? ? ? “所有的事，都是一件事，所有的故事，都是自己的故事”。
? ? ? 讀著故事，我總感覺小鼴鼠就是河鼠的兒子。河鼠天天陪著他，給他講故事，照顧他的起居，給他教游泳、劃船的本領，帶他去野餐，領著他拜訪自己的朋友……遇到危險時奮不顧身去解救（盡管自己對野林也充滿恐懼），不計代價地滿足他的愿望（風雪夜小鼴鼠要回家），耐心的傳授給他生活的經驗，教給他對抗恐懼的方法，給他鼓勵與安慰……最重要的是陪伴。當河鼠準備聽從召喚，離家出走時，是小兒子鼴鼠將他拉回了家，小鼴鼠是他出走的牽絆，也是他留下來的原因。
? ? ? ? 感覺自已就是這只河鼠。一個家庭和睦、工作穩定、生活規律的中年人。對自己擁有的一切非常滿意，并且十分享受這種生活。河鼠代表了穩妥的中年人。這個年齡的人容易坐擁已有的成績，躺在過去的榮譽里，停止學習，停止拼搏。工作沒有了壓力，沒有了競爭，呆在舒適區，不敢走出去迎接挑戰。家庭成了走出去的羈絆，上有老下有小，已經沒有了走出去的勇氣。
? ? ? ? 學習的路上我是小鼴鼠，充滿好奇；工作中我是河鼠，謹小慎微；玩耍時我是蟾蜍，瘋狂、不著邊際；面對學生，我是老獾，講究教育得法。他們就是一我的不同面。時而純真好奇，時而異想天開，時而安分守己，時而老成持重。
? ? ? ? 他們又是一個人的成長史，小胖胖是爛漫懵懂的幼兒期，小鼴鼠是好奇純真的少年期，蟾蜍是叛逆冒險的青年期，河鼠是安分保守的中年期，老獾是深謀遠慮的老年期。
? ? ? ? 老獾深諳因材施教之道。對待迷路的小刺猬，給他們提供食物，每人六便士銅錢，派人送給他們帶路，送他們回家——關愛弱小，指引方向；對待乖巧聽話的小鼴鼠，和他談家的觀念：“不論在外面游蕩多久，外面有多好，可最終還得回到地下，回到家中”。“野林里住滿了動物，他們照例總是有好有壞，也有不好不壞的——世界原是由各色各樣的生靈構成的”。耐心的給小鼴鼠講道理，使小鼴鼠有新的認識。對小鼴鼠更多的是鼓勵與贊美，耐心地指導；對待蟾蜍規勸、訓誡、講道理、關禁閉………面對不同的學生，我何嘗不是這只老獾。
