01

今天早上，你是我叫了3遍才夢游似的下床梳洗的，昨晚又是接近11點才睡覺，中午沒有午休，換我也起不來。

昨天下午4:40放學，到家4：50，你著急忙慌的放下書包，收拾練琴的書，我著急忙慌的給你和弟弟準備水，眼看著馬上5點，我倆同時抓起包包跑向門口，在砰的一聲關上門的同時才發(fā)現(xiàn)車鑰匙沒帶，沒時間多想，飛奔下樓打車，接了弟弟又飛奔向劉詩昆藝術學校，因為你的雙排鍵課馬上要開始了。

上完課回到家接近8點，在你準備作業(yè)的同時飛快的下了碗面，你端起面大口呼氣，狼吞虎咽，一是因為你真的很餓，二是家庭作業(yè)還沒做，語文，數(shù)學，英語，保質保量最快也要1.5小時。

就這樣，從放學到上床，4:50-10:50，你就一直在趕，趕著去上培訓班，趕著吃飯，趕著做作業(yè)，趕著洗澡，趕著睡覺。而這樣的生活，一周就有4天。周二晚上小主持，周三晚上雙排鍵，周五晚上英語，周日下午奧數(shù)。

當你上學后，我進書房拿東西，看著你昨晚做完作業(yè)沒來得及收拾的凌亂書桌，我怔住了，仿佛看見你變成一只陀螺在桌上轉啊轉啊轉啊，一直轉，一直轉，停不下來。

回想起昨天我的不斷催促，你的不停奔跑，突然很心疼。

02

你從某種意義上來說是個上進的孩子，看著某某在學英語，你想學，某某在學奧數(shù)，你想學，某某在學琴，你想學，覺得自己說話不太好，你想學，你很想成為一個好孩子，成績好的孩子，長輩老師家長口中的乖孩子。因為這樣的乖孩子是隨大流的，符合大眾審美觀的。作為你媽媽的我，卻從來沒有問過你，你真的想學嗎？還是掉進了隨大流的泥潭？而這樣的焦慮感，我有多少責任呢？

每天下午在學校門口等候孩子放學的家長，聊天的話題永遠是孩子的興趣班，小升初的擇校難，別人家的學霸，自己家的學渣。不安的情緒，滿臉的焦慮，下課鈴響，奔涌而出的你們，就像一個個身上掛滿線的提線木偶，沒有自己的想法和自由，因為大部分都要奔赴各種各樣的培訓班，對于你們來說，放學的鈴聲早就沒有快樂的味道，它只是另外一堂課的上課鈴而已。

家長不厭其煩的對孩子說著，你需要學這個，你需要學那個，我這么辛苦掙錢都是為了你，你不好好學，你對得起我嗎，這樣的劇情，每天都在各家上映著，不分時間，不分季節(jié)，從不劇終。

好像無時無刻有個聲音在孩子和家長的耳邊重復著，奔跑吧，孩子，不跑就要落后，落后就要挨打。

03

愛因斯坦說，獨立思考和獨立判斷的能力，應當始終放在首位。韓愈說，行成于思毀于隨。一個孩子在她的學習生涯里，是學習成績更重要，還是學習能力更重要，學習成績可以通過補習獲得，而學習能力只能依靠大量的閱讀，不斷的思考而慢慢習得。通過補習快速提高的分數(shù)麻痹了大部分家長的眼睛，而需要時間累積沉淀的學習能力，思考能力都太抽象，沒有幾個人愿意等。

以前為了當一個合格的媽媽，買了很多書，《親愛的安德烈》《目送》《孩子，你慢慢來》《好媽媽勝過好老師》《愛彌兒》《前一只蝸牛去散步》等等，隨口就能說一大堆，每次看完一本書，就深深的認同書中的觀點，作者的價值觀，合上書本，馬上就打回原形，犇犇，你趕快做作業(yè)，小主持馬上要開始了，快點，快點，你怎么這么慢。

理想與現(xiàn)實，就這樣無縫連接，我們都掉進了隨大流的泥潭里了。

韓寒在后會無期里說，聽了這么多道理，依然過不好這一生，我就是那個聽了這么多道理，依然是那個高高在上的媽媽，不問孩子是否快樂的媽媽，沉溺在孩子通過培訓帶來的各種榮譽里的媽媽，羨慕著別人家孩子的媽媽，每天都在拉著你奔跑的媽媽，沒時間思考的媽媽。

去你媽的媽媽。

04

孩子真的需要上培訓班嗎？

孩子和家長，到底是誰怕落后？

有沒有想過，在孩子身上，我們其實希望看到的是理想中的自己，希望孩子努力讀書因為原來的自己不夠努力，希望孩子多上培訓班，因為以前自己沒上過培訓班，希望孩子以后上重點大學，因為自己沒上重點大學，自己沒能力完成的夢想，非要拉著孩子的夢想陪葬。

停下來思考，一切就變得清晰多了。學習能力比學習成績更重要，有了學習能力，學習成績只是時間問題，怎樣才能培養(yǎng)有學習能力的孩子，首先自己就要做有學習能力的家長。還好，你媽媽一直在努力。

這，才是問題的關鍵。

是時候和你談談了，找個周末，讓你睡個大大的懶覺，然后找一家咖啡店，窩在滿是陽光的沙發(fā)里，點上你愛喝的飲料，聽聽你的想法，一起探討上補習班的意義，如果你覺得有意義，那我們就想想辦法怎么讓它既有意義又讓你快樂，再說說學校的趣事，某某同學的糗事。沒有媽媽，沒有女兒，只有朋友。

孩子，你知道嗎，從媽媽這個角度看世界，不難，可現(xiàn)在媽媽想蹲下來，和你在一個高度來看這個世界。

長長的路，我們牽著手慢慢地走。