? ? ? 外研（三起）四下M9U2的詞匯量不多，學生在讀和理解的時候沒有困難。原計劃是先過詞匯關，降低一點學習的難度，但想到把詞匯和文本割裂開來還是不合適，所以還是在文本中學習詞匯了。主要是學習過去時態的一般疑問句，及其肯否定回答。
? ? ? ? 這節課做得比較好的是仍然采用“先學后教”的理念，先讓學生自讀文本劃出不認識的詞匯，引導他們借助于文本的插圖、詞匯表、視頻等各種渠道理解文本，模仿發音。然后教師借助多媒體幫助他們繼續自學。必要的時候適當點。在文本中找出本課新授詞匯，并適當領讀。詞匯掌握的差不多的時候逐句模音。但這里忽略了不是本課新授詞匯的動詞過去式的鞏固，以及本課新授詞匯的非動詞，所以，輸出并不理想。后面的課時中，將會借助PPT的輔助繼續鞏固詞匯和理解文本。
? ? ? ? ? 平時課堂上英語用語用的比較少，學生們估計聽得不是太懂，所以堅持每一節課都要有一定的課堂用于輸入。
