? ? ? 幾年前因一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到英文版的《正面管教》，被里面那句“Win children over instead of using your power to win over children.”（要“贏得”孩子，而不是憑你的力量“贏了”孩子。）深深吸引，覺得這種理念的背后是對(duì)孩子的人格的尊重，是生命與生命之間平等、溫和的相待。
? ? ? ? 時(shí)光飛逝，書上的內(nèi)容早已淡忘，但這種理念卻深深植入我的心里。后來(lái)，初為人母，在孩子的成長(zhǎng)路上探索著管教之道，倒也覺得順當(dāng)。以至于參加正面管教培訓(xùn)的過(guò)程中一起學(xué)習(xí)的媽媽們好奇地問(wèn)：“你把孩子教得那么好，為什么還要來(lái)參加這個(gè)培訓(xùn)？”
? ? ?是，我很自信我是一個(gè)天然的PD媽媽，“天然”到今年再次閱讀《正面管教》時(shí)，會(huì)有一種和書中理念產(chǎn)生同頻共振的契合。正是這種“同頻共振”讓我毫不猶豫地走進(jìn)正面管教的課堂。
? ? ? ?從教十年，我特別害怕周末和長(zhǎng)假，因?yàn)橐坏┓偶伲徊糠衷谖已劾锖煤玫暮⒆佑謺?huì)變成家長(zhǎng)們眼里的那個(gè)熊樣。他們就像是易燃易爆物，回到家中家長(zhǎng)可以輕易把他們點(diǎn)燃；來(lái)到我面前，我再把火撲滅。這樣周而復(fù)始，無(wú)限循環(huán)。我的工作重心無(wú)法放在專業(yè)的教學(xué)上，孩子們也沒辦法帶著平和的情緒來(lái)安心學(xué)習(xí)。長(zhǎng)久下來(lái)，我工作得疲憊不堪，也沒有絲毫的成就感，因?yàn)榭床坏匠删汀?/p>
? ? ? ? 當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我開始和家長(zhǎng)們溝通、交流，告訴他們?nèi)绾斡靡环N溫和而堅(jiān)定的方式去管教孩子，向他們解釋孩子們一些“不良行為”背后可能有著某種需求，教他們?nèi)绾喂膭?lì)而不是表?yè)P(yáng)……
? ? ? ? 可是，這件事真的太難！
? ? ? ?在與家長(zhǎng)們的溝通上，我的大量工作都是在做“言傳”，在聽他們抱怨。溝通的效果取決于對(duì)方聽進(jìn)去多少；而能聽進(jìn)去多少又取決于對(duì)方能感受到多少。一方面，我心里清楚很多時(shí)候這樣的溝通沒什么用。之所以還在孜孜不倦地做著這樣收效甚微的事，是因?yàn)樾睦镉兄欠輰?duì)孩子們的心疼和對(duì)教育事業(yè)的熱愛。另一方面，我也積極尋求一種方式，讓“溫和而堅(jiān)定”的管教方式可以被更好地接受。于是，我走進(jìn)正面管教的課堂。
? ? ? ?課堂帶給我的感動(dòng)、思考，這里面的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出它的價(jià)格。這種超值的的感受來(lái)自于體驗(yàn)式的教學(xué)。
之前偶爾跟好友或家長(zhǎng)聊起孩子的教育問(wèn)題，我會(huì)給點(diǎn)“正面管教”的小建議，包括，如何聆聽、如何啟發(fā)式提問(wèn)、如何開家庭會(huì)議……然后，過(guò)一陣子，他們會(huì)跟我說(shuō)，“那個(gè)正面管教沒有用！我還是把孩子帶來(lái)給你，你跟他/她聊一聊！”（此處應(yīng)有3個(gè)捂臉的表情）
? ? ? ? 從閱讀《正面管教》、知道正面管教，再到實(shí)踐正面管教，還有很長(zhǎng)的一段距離。在正面管教的課堂里我真正察覺到了“正面管教沒有用”的情景，也知道了如何去縮短那段距離！因?yàn)椤爸R(shí)的內(nèi)化”需要一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程！課堂里情景劇里的呈現(xiàn)、叢林的體驗(yàn)都是一種近距離的體驗(yàn)，都讓我們從不同的角度看到了那個(gè)做得不夠好的自己；讓我們察覺如果心中的擔(dān)心和焦慮沒有放下，對(duì)孩子還無(wú)法做到真正的坦誠(chéng)，那么就算滿腹雞湯，卻依然做不好那個(gè)好父母！有了這樣的察覺才能更好地去了解我們到底哪里出了問(wèn)題，才能做到管教中有“術(shù)”也有“道”。
? ? ? ? 正面管教的講師培訓(xùn)課，我來(lái)了！因?yàn)槊總€(gè)孩子都值得被溫和對(duì)待！因?yàn)楦改競(jìng)冎档帽桓嬷环N方式將自己的愛溫和地表達(dá)！因?yàn)楣芙瘫緫?yīng)當(dāng)是幾代人之間愛的傳承！
