? ? ? 讀完《自己培養自己》這本書，我的內心仿佛被一股溫暖而堅定的力量所觸動。作為一名教齡僅2年的小學語文教師，我深知自己在教育的道路上還只是初學者，而這本書就像一盞明燈，照亮了我前行的方向，讓我更加明白了自我成長對于一名教師的重要性。

? ? ? 書中那句“自己培養自己，是教師一生不變的修行”，深深烙印在我的心里。它不僅僅是一句話，更是一種教育理念，一種生活態度。在日復一日的教學工作中，我有時會感到迷茫和疲憊，面對孩子們各式各樣的問題和期待，我偶爾會懷疑自己是否能夠勝任這份神圣的職業。但《自己培養自己》告訴我，每一位優秀的教師，都是在不斷地自我學習、自我反思、自我提升中成長起來的。

? ? ? 李鎮西老師對“兒童視角”的強調，也讓我感觸頗深。他告訴我們，要用孩子的眼睛去觀察世界，用孩子的心靈去感受世界。這讓我深刻意識到，作為一名教師，我不能僅僅站在成人的角度去審視孩子們的行為和思想，更不能用自己的標準去衡量和評判他們，不能做一個只是給出答案的老師。我應該更加尊重孩子們的個性和差異，更加關注他們的內心需求和情感體驗，做一個愿意傾聽、愿意陪伴孩子們一起尋找解決方法的伙伴。

? ? ? 我深知，作為一名教師，我的成長之路還很長。在未來的教育生涯中，我將以更加飽滿的熱情、更加堅定的信念、更加深邃的思考，去探尋教育的真諦，去踐行教育的使命，去成就學生的未來。

摘抄

1.李鎮西的教育理念是：“樸素最美關注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師。”

2.用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”

3.以更加自覺的民主情懷和人文眼光帶班上課

4.干干凈凈地做人，簡簡單單地教書

5.內心的寧靜可以抵御外在的任何風暴

6.“4+1模式”——“四個不停”加“一片愛心”。所謂“四個不停”，即不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀不停地寫作。

7.任何人的成長，都是一種自覺選擇、自我培養和自我發展。

8.人才是生長出來的，而不是培養出來的。

9.只有最樸素最寧靜的田園，才能長出最肥美的莊稼。

10.讓理想自由高揚，讓心靈自由綻放，讓個性自由舒展，讓思想自由飛翔。

11.教育學就是迷戀他人成長的學問。

12.“帶著鎖鏈跳舞”

13.但畢竟是經過“過濾”的——“過濾”了我日常生活中的許多瑣碎的喜怒哀樂，比如我有時“茶不思飯不想”的郁悶、“拍桌子打板凳”的煩躁、“灰溜溜”的沮喪和“氣不打一處來”的惱羞成怒等等。

14.刻意的拒絕和刻意的追求，都證明你太在意了。一切順其自然。

15.其實“名人”也好，“專家”也好，都是一種自然而然瓜熟蒂落的結果，并不是功利般“孜孜以求”的成果。當我們懷著浮躁的心去計較每一次得失，過于在乎自己是不是“名師”，到頭來可能什么都會失去——這叫“多情總被無情惱”。相反，什么都別去想，只要守住自己樸素的教育心，善待每一個日子，呵護每一個孩子，歲月總會給我們以豐厚的饋贈——這是“道是無晴（情）卻有晴（情）”。

16.教育的艱辛和教育的快樂是融為一體的。

17.既然是自己的選擇，你在享受的同時，也要承受。

18.寫作，它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。換言之，實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。

19.立言布道。傳經送寶

20.幸福比優秀重要

21.樸素的行動，執著的追求，堅守的姿態，成長的足跡……就是最好的“解釋”。

22.文似看山不喜平

23.作為班主任，一定要有強烈的教育意識，否則是失職；但“教育意識”的體現卻一定要潤物無聲，講故事最能自然而然地走進孩子的心靈，愿每一位班主任都成為講故事的高手。

24.我曾經對“什么是好的教育”有過通俗的解說，就是“既有意義又有意思”。

25.順著這個邏輯，我對“什么是好課”也有過通俗的理解，就是“有效”加“有趣”。

26.只有尊重能夠培養尊重，只有平等能夠造就平等，只有自由能夠放飛自由。

27.學好語文就三點：多讀（盡可能多地接觸語言材料）、多寫（盡可能多地實踐語言技能）、多背（盡可能多地在腦海中儲備祖國燦爛的古典詩文），在不斷地熏陶、感染、領悟中，形成對語言的敏感（即人們通常所說的“語感”）。

28.我說“半文盲”，在一點都不夸張，包括我，盡管我是所謂的“博士”，但我哪敢說自己是“博學之士”？我中小學正值“文革”時期，哪有什么文化積淀呢？有人說我“虛心”，不，我是“心虛”。