今天又是周日，我們知行合一讀書交流會又如期而至，今天是山東青州的賈明潔老師，為大家分享繪本故事《小房子》。

七點半，我們幾個喜歡讀書的伙伴聚在CCtalk:81541648，一起聆聽賈老師的分享。首先賈老師出示PPT，從展示封面，到蝴蝶頁扉頁，正文，娓娓動聽地一一展開故事情節(jié)。在每一頁也會和大家一起分享從圖上讀到的細(xì)節(jié)，點點滴滴，猶如涓涓細(xì)流。我是第一次讀這個繪本的，不知不覺被吸引。

故事講完了。賈老師對這個繪本故事做了小小的結(jié)語：這本書色彩不斷漸變，四季交替四季風(fēng)景變化很清晰，而小房子一點也沒有改變。是全書的主線，。剛開始以為這個故事很簡單，沒想到孩子們特別喜歡。

接著請線下的老師來交流交流。首先是河北的許勇禮老師，這個故事講了農(nóng)村環(huán)境開始很好。漸漸高樓大廈代替了樓房，各種工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境開始變得糟糕起來，小房子又回到了農(nóng)村挺好的，接著請教賈明潔老師，這個繪本講了一個什么道理，賈老師說其實一個故事，我們不一定一定要追問到講一個什么道理。她可以就是一個好玩的故事，不一定非得有什么大道理的。這讓我想起周其星老師那句話：哪有那么多道理啊，我們語文老師最愛講這篇課文，這個故事交給我們什么道理，給我們怎樣的啟發(fā)。

山東楊德永老師：這本書是一個環(huán)境保護(hù)的書，這一類的書還有、，是《誰毀了我的家》都是保護(hù)環(huán)境的故事。在保護(hù)環(huán)境和工業(yè)文明發(fā)展之間要找到一個平衡點。我發(fā)現(xiàn)在故事結(jié)尾，小房子還沒有搬時，繪本的畫面顏色其實是有了變化的，揭示了人們已經(jīng)開始意思到環(huán)境問題的惡化，因為開始的貪圖快速發(fā)展，而忽略了保護(hù)環(huán)境。從房子越來越多越來越高，人越聚集越多，人們的著裝顏色的變化，暗示了人們開始注意到環(huán)境問題了。小房子就像一個人，一個老人適應(yīng)不了現(xiàn)代工業(yè)文明的變化，有點欲哭無淚的感覺。再就是這本書文字的排版很有特色，與畫面呼應(yīng)，文字排版的有畫面感，有的就像一條彎彎曲曲的小路。這本書和現(xiàn)實非常的貼近。

河南齊拓宇老師：這個繪本反應(yīng)的是社會問題，環(huán)境問題，一開始并沒有受到人們的重視。我是第一次聽這個故事的，聽了之后，很想知道這本書寫作的時代背景。因為這個故事很接近中國現(xiàn)在的現(xiàn)實。而美國發(fā)生這些現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相沖突的情況，要早于我國很多年吧，這本書可能傳到我國的時間不是很久吧，因為我們并沒有前車之覆，后車之鑒。這本個繪本故事，雖是小童書。反應(yīng)的卻是社會大問題。在社會發(fā)展和保護(hù)環(huán)境之間，我們不能患得患失。我們要何去何從？小房子的回歸自然，重回田野，恐怕只是作者的一個美好的愿望吧，我們能回得去嗎？小房子代表青山綠水，代表著鳥語花香，可同時也代表著貧窮饑餓，代表著愚昧落后啊。在發(fā)展的同時，我們得到了一些，也失去了很多，是付出沉重的代價的。聽了這個故事之后，我們要從自己做起，從身邊的小事做起，教育自己班上的孩子們，要從一點一滴做起，保護(hù)我們生存的環(huán)境，不要嫌棄事情做得少，不要覺得事情小。改變了自己，也許能改變了周圍，從而逐漸改變世界呢。

云南熊遠(yuǎn)達(dá)：在網(wǎng)上搜到這個故事來看。繪本中很多畫面都有工業(yè)區(qū)的痕跡。肯定了賈明潔老師在講這個繪本的時候，著重講訴了自己的感受，所讀，所想，不論在事前做多少功課，搜集別人的讀后感，其他相關(guān)的文字資料，那都是別人的，最終讀書是要要自己獨特的體驗的，查資料永遠(yuǎn)也代替不了自己的思考，自己的收獲。

遼寧張丹老師：這個繪本從分類上來說屬于自然生態(tài)類吧。建議，可以和語文課文教學(xué)相結(jié)合。在教語文課的同時，可以根據(jù)內(nèi)容推薦孩子們讀和這單元主題相同或者相接近的故事。比如教《一個小山村的故事》時，就可以推薦這些人自然環(huán)保類的的繪本。請大家再推薦幾本自然生態(tài)類的繪本故事。

齊拓宇老師推薦了《森林大熊》，楊德永老師推薦了《是誰毀了我的家》等繪本故事。

大家各抒己見，不知不覺一個半小時的時間就過去了。如果是一個人讀這個小小的繪本故事，一定不能有這么深的感悟的。讀書是需要交流的，這個，知行合一聚集了喜歡讀書的一群人，來吧讓我們約起來，一起讀書吧，讓閱讀讓我們的生活越來越美好！