我是茹麗紅，畢業于洛陽外國語學院國際貿易專業，我從事過很多類的工作，導游，現場口譯翻譯，醫藥銷售……? ? 愛，像一股清泉，滋養精神的種子，種子的破土而出讓我成為了 一名蒙特梭利的助教

我滿懷著這份熱愛和激情，我用心去學習去提高自己的專業水平，更好的投入工作中去。

我來簡單介紹一下我的工作特點:

1.蒙臺梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重復操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。作為一個助教老師，我會盡量為孩子打造一個以他們為中心，讓他們可以獨立做自己“的兒童世界”。提供充分的教具：孩子是靠感官來學習的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多就愈能激發其內在潛能。為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……），以誘發孩子自我學習的樂趣，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。

兒童在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好，也就是所謂的兒童“敏感期”。蒙臺梭利幼教法強調掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當的引導。作為老師必須放棄傳統的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。

在我們這里，充分體現了自由和孩子的動手能力，一般幼兒園都是老師給盛好飯給小朋友，在這里需要孩子排隊等待，盛飯，自己端飯，這樣做還有一個目的是讓孩子學會等待，培養他的耐心、毅力、自制力。比如一個嘰咕嚕嚕的孩子忍住美食的誘惑，耐心等待食物的到來，此想而知，在以后的工作中，生活中，面臨的問題，誘惑都能夠坦然處之，是多么的難得。懂得分享，尊重他人，平等相處等等

2.我們的教學主要 是通過孩子自己的感官來學 習，比如學習粗和細，我們會先讓孩子用手觸摸粗的教具，然后再觸摸細的教具，通過反復觸摸幾次，讓孩子從感覺讓知道粗與細的區別，再用語言告訴他哪個是粗的哪個是細的，還有光滑的粗糙的，圓的，方的，長的短的……這樣讓孩子更加的體驗到了真實感受到了每一個的不同，開發孩子的觸覺，和想象力，而不是用教條式的方法

3.傳統文化，比如重陽節，我們會帶領孩子去附近的養老院給老人送禮物……讓孩子感受尊老愛幼的中華民族的傳統美德。中秋節，會讓孩子親自動手做月餅，充分體驗每一個節日的來由和傳統文化的精髓

經過多年的教學和學習，我感覺幼兒本能上有與生俱來的“內在的動機”，會驅使他們自動地去接觸環境、喜愛環境，以及各形各色的教具，但仍然需要老師用愛去關注和啟發幼兒的學習興趣。有愛心、耐心、高度教育修養的導師，才能使幼兒的智力與體能得到有秩序、有層次的發展，使的幼兒在玩中又學的，學中有玩的樂趣，在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據兒童成長發展敏感期所創立的適宜兒童成長的“玩具”。

一、根據幼兒發展情況，正確實施教育

自力能力，紀律針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動

教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用，使孩子真正成為環境的主人，使環境真正為孩子教育服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發現，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發揮自己的想象力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。

每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。例如在樹葉貼畫的活動中，對于能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發引導他們能貼出簡單作品；而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣。

在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”，學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。

三、真誠對待每位家長，加強家園溝通

教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯系，通過設置家園之窗，家園聯系冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習...

四、利用各種機會，提高自身素質

在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業余時間進行學歷學習、電腦專業學習，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中

工作中遇到有些幼兒特別的哭鬧，特別的難哄，我才真正的接觸到心理咨詢這一學科，知道了什么是戀母情結，戀父情結，什么原因，怎么處理……

學習心理學可以說是通過系統的學習從而達到了解兒童發展過程中出現的不同的心理，我們可以通過正確的方法來幫助孩子發展，讓孩子在健康的心理道路上成長。對兒童早期的發展有著至關重要的作用，對未來的成長起著決定性的引導作用

在兒童成長教育方面，父母單單是有著一種良好的教育愿望是不夠的。每個兒童都有自己的個性特點，必須了解兒童的心理發展特點，掌握兒童的心理發展規律。才能夠更好地進行教育工作，提高教育質量。

我會用我學習到的知識，配合自己的實際情況，靈活運用到我的工作中，“一分耕耘，一分收獲。”你種下一棵樹種，它終會成為一棵攀天大樹；你種下十棵樹種，它們也會成為攀天大樹，這就是你的收獲。播種的越多，收獲得越多，只要肯撥下種子，就能開花結果，從現在起，我們要把學習文化知識與思想品德修養緊密結合起來，在扎實掌握書本知識的前提下，要積極投入到社會實踐中去，在實踐中發現新知識，運用新知識，加強創新思維。還要在發展個人興趣專長和開發潛能的過程中，張揚個性，彰顯本色。

興趣是最好的老師，用我的熱情和求知欲在這條路上走出一條輝煌大道