著名教授蘇步青老師說：“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業。”繼續細讀課程標準，想把教學過程一部分當做重點來慢慢反思深思，今天先說教學準備。

首先，這主要說上課之前的教學預備準備，只有這樣才能使教學工作有序地進行，才能提高課堂教學效益。?既然是準備，當然教師一定要鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路，還有就是做好教具準備，結合教學內容該需要什么課件的可以做些課件，或需要一些什么教具的都需要準備好。

其次，今天說的教學準備，還包括教學活動“活動形式”開始的教學過程中，”我們也要做足準備。第一，盡可能通過多種形式了解學生、了解其家庭、了解社區，做好學情分析。然后，根據實際確定有針對性的的教學活動計劃。第二，教學活動的目標應該做到明確具體，清晰可實現。比如前面我建議的，把籠統的語言化成做事情、言談舉止等等，展示表現表演出來。第三，活動中教師是導師更是導演——注意個別差異，尤其是有特殊要求或者是身心特殊的學生，關注每一個幫助他們體驗適合自己活動，力爭參與廣度參與率。第四，教學活動的時間不必拘泥，靈活把握。一兩節課完成可以，當周最好，實在不行延伸到周末家校合作游學研學一番也可以。尤其是，一二年級低年級。

教學準備，有備無患。