課堂 | 教師——課前、課中、課后（要點(diǎn)）
課前五點(diǎn)要求：
一、查閱資料。
現(xiàn)在各種教學(xué)參考資料應(yīng)有盡有。因此，我們堅(jiān)持多查閱資料，多聽課學(xué)習(xí)，對有參考價(jià)值的資料廣采博納，取其精華，從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。
二、精心備課。
備課，是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提。備課的表現(xiàn)形式是教案。編寫教案是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計(jì)劃性，并合理地分配課堂的時(shí)間。
備課要三備：
備教材，備學(xué)生，備教法（更重要的是準(zhǔn)備學(xué)法和練習(xí)）。我們只有緊密圍繞做好這些工作，寫出來的教案才是合格的教案，才是拿得上講臺(tái)的教案。
三、準(zhǔn)備教具。
教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識(shí)具體化和形象化。既能達(dá)到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，也能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課件的使用作為一種教學(xué)手段，在能為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，否則就失去了它的意義。
不同的課型，不同的內(nèi)容，如果每節(jié)課都這樣的話，那課是沒有靈氣的，因?yàn)橛械恼n件拿到哪個(gè)地方都適用，沒有針對性，該用的一定要用，不要用的就不要用。
四、靜心想課。
寫好教案不等于就能上好課，它是備課的補(bǔ)充、完善和深化，是上好一堂課的保證。
如果我們寫好教案后在頭腦中回憶教案的整個(gè)過程，像看了電影后重現(xiàn)一樣，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行通盤教慮，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、增補(bǔ)、刪減等工作。
五、課前候課。
候課，也是上好一堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可以達(dá)到以下三個(gè)目的：
首先，暗示學(xué)生該上課了，作好上課的準(zhǔn)備；
其次，起到調(diào)節(jié)我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時(shí)以良好的情緒和精神來感染學(xué)生；
再次，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，逐漸養(yǎng)成惜時(shí)如金的良好行為習(xí)慣。
對于學(xué)生的課前準(zhǔn)備，要注意兩點(diǎn)：
一是要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和要求；
二是要給學(xué)生一定的時(shí)間，這就要求老師候課的時(shí)間要充分，準(zhǔn)時(shí)來到教室。
“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)。”這是著名教授蘇步青的話。
每一位老師都知道備好課是上好課的先決條件，備課可以加強(qiáng)教師對課堂的預(yù)見性，從而保證教師在課堂上很好地組織引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。
所以老師們一定要重視課前的準(zhǔn)備。
且不說你如何認(rèn)真地鉆研教材，如何實(shí)事求是地鉆研學(xué)生，如何細(xì)致地準(zhǔn)備教具，至少對一節(jié)課的教學(xué)流程要熟悉，最起碼的突破重難的方法和措施是要有的。
把常規(guī)做成極至就是創(chuàng)新，把創(chuàng)新做成常態(tài)就是文化。課前準(zhǔn)備是一個(gè)再常規(guī)的常規(guī)了，也是一個(gè)非常重要的常規(guī)，“把常規(guī)做成極至就是創(chuàng)新”。
課堂 | 教師——課前、課中、課后（要點(diǎn)）
課堂的五點(diǎn)要求：
一、上下課要有心理上的暗示。
上下課時(shí)要求學(xué)生起立，并向?qū)W生還禮。
二、教師要加強(qiáng)課堂管理。
對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)心，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。
三、任課教師要維護(hù)課堂教學(xué)秩序。
注意掌握學(xué)生的聽課動(dòng)態(tài)，對學(xué)生在上課過程中不注意聽講、說話、搞小動(dòng)作、擾亂課堂教學(xué)秩序的現(xiàn)象要堅(jiān)決制止。
四、要充分尊重學(xué)生的人格。
課堂切忌語言粗俗，不得帶有侮辱學(xué)生人格語言。
五、教師應(yīng)盡量按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。
要有明確的教學(xué)目的和要求，指導(dǎo)學(xué)生演練和討論。以學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生才教與學(xué)的效果為標(biāo)準(zhǔn)。
課堂 | 教師——課前、課中、課后（要點(diǎn)）
課后的五點(diǎn)要求：
一、反思“情景設(shè)計(jì)”。
教完每節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)情景設(shè)計(jì)進(jìn)行回顧總結(jié)，考慮你所設(shè)計(jì)的情景是否與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下節(jié)課的情景設(shè)計(jì)，并及時(shí)修正教案。
二、反思“上課效果”。
備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果。因此，一節(jié)課下來，我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生上課的表情、上課的反應(yīng)、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果如何，做到心中有數(shù)。
效果好要有經(jīng)驗(yàn)積累，效果差要找出原因，并在教案上“課后反思”欄內(nèi)作好詳細(xì)的記載以便及時(shí)修正。
三、反思“教學(xué)策略”。
上完一節(jié)課，靜心沉思，引導(dǎo)是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，組織教學(xué)方面有哪些創(chuàng)新，教法上有何新招等等。
及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。
四、反思“精彩片斷”。
側(cè)重于記錄自己本節(jié)課的成功之處與教學(xué)開展過程中的亮點(diǎn)。
課堂教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
如：哪個(gè)教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性，哪個(gè)問題的提出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造才能得以萌發(fā)，即出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮。這時(shí)最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問答。
作為教研的第一手素材，并以案例分析的技術(shù)，結(jié)合教育、教學(xué)理論加以闡述。
五、反思“板書設(shè)計(jì)”。
板書設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)訓(xùn)練，是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，滲透了教師的學(xué)識(shí)、智慧和審美情趣，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
板書設(shè)計(jì)可以勾畫出本節(jié)課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生通過觀察和回顧，對本節(jié)課的結(jié)構(gòu)就有了整體的把握，從而對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的梳理。
所以，教師也應(yīng)該把課堂教學(xué)中精美的板書設(shè)計(jì)記錄下來，在復(fù)習(xí)及以后的教學(xué)中借以運(yùn)用。
