? ? 未看本書前，覺得本書不以為然，不就是“1+1讀書俱樂部”成員的讀書筆記么？但看了幾篇后，才暗叫精彩、偉大！
? ? ? 這是一本匯聚領悟的書，書里記載了讀書俱樂部成員的讀書筆記，并將書中的道理用于實踐中，再把它記錄、反思。書里記載了他們對教育的思考，對自己成長的感激。每一篇都是每一位老師的真情實感，也是所讀過的那本書中最精彩的瞬間！讀著一篇篇的小文，一個個感動的小故事，讓人不禁想再去好好重讀那原著，究竟是怎樣的書，會引起讀者這么大的共鳴和給讀者這么大的啟發呢？
? ? 如葉海燕老師提到的《面向個體的教育》中，“在很長的一段時間，我們都陷入了一個漩渦，為了讓課堂有序完整，我們總是先預設很多，包括上課的過程和問題的答案，在上課時稍有走偏，就覺得自己的課很不成功，在一些公開課中更是如此。這種課堂雖然展示了教師備課的用心、扎實的功底，飽滿的激情，可是對于學生來說，他們就變成了木偶戲中的小木偶，只有在老師的推動下才會行動?！边@一語戳中了我們的多數課堂和公開課的實情！也是學生覺得上課沒意思的原因，因為多數時候，學生只是觀眾，他們少有表達的機會。因為課時安排、學生數多等的原因，他們也少有機會在課上真實表達出他們自己對某個知識的看法，這也在很大程度上隱藏了學生的前概念。其實也推掉了我們可以看見的學生的認知，然后從學生的角度去思考、交流，幫助學生形成正確的科學概念。甚至碰上學生提出他自己的思考時，有時還怕影響了我們的課堂預設，怕課上不完，我們也常常置之不理，或者讓學生課后問。
? ? 今天下午的代課課堂上，一進門，學生就告訴我，上節課林老師布置了課后作業，這節課要展示。我說好的。于是學生們開始展示他們課前制作的PPT，并描述不同節肢動物的細致特點，課本里是沒有這些細化系統知識的，考試也不會考。這些特點太細、太專業，只在大學課堂里學過，但時隔十幾年，我都已忘了差不多了。于是，我饒有興致地跟著他們一起重溫節肢動物。原以為只有一個學生上臺展示，結果是好幾個學生上臺展示。我觀察著臺下的學生，一開始，認真聽的學生還比較多，但從第二個學生展示開始，心不在焉的學生就開始多了起來。我看PPT看得也蠻費力的，PPT上的字小，太專業，除了對生物極有興趣，多數人看來是會頭暈的。于是在第三個學生展示時，我提了要求：前面同學展示過的內容，后面就不再展示。我覺得我不能要求學生講解得簡潔生動，這太難了：因為這些內容太專業，他們也僅僅是網絡上復制來的。
? ? 不知不覺，時間已經過去二十幾分鐘了，我這節課的內容還怎么上得完呢？但轉念想，他們課后都如此積極地去查找資料，做課件，課本上那么一點點的知識點能難得倒他們嗎？看臺上學生的認真樣，和臺下學生互動的和諧樣，我想，這不才是真正的學習嗎？學生才是學習的主人，他們這樣才是主動學習啊，而不是整天聽老師講，他們做聽眾。于是安心地讓他們都講完。完了后，學生滿足地說，老師，現在是您的課堂了。這時離下課僅有20分鐘了。我這才開始了新課教學，也不再按我的預設來教學，我先告訴他們這節課的學習目標，然后簡略過簡單知識，直指魚的形態結構特點。用了幾個視頻，讓他們先觀察魚的形態結構特點及呼吸和運動，讓他們從視頻中總結。在問及魚離開水后，為什么會很快死亡時，下課鈴聲響起！好吧，你們就課后去思考查資料，下次課上討論?，F在反思來，學生很愿意上臺展示，很愿意課后查資料，這是他們的主動學習，只是在給學生布置任務的時候，需要布置得更具體些，指導學生講述得更簡潔些，畢竟課堂時間有限。還好，我這節課上，放棄了我的課堂預設，讓學生自我成長，他們很滿足，雖然不是學習考試的知識，但也拓寬了他們的知識面及學習了學習的一種方法。
? 在這本書里，能說到老師心坎上的文字還有很多，很多···
? 如肖曉云老師在《與眾不同的教室里》讀到，艾斯奎斯說“我所做的跟成千上萬有抱負、有責任心的教師一樣，我經常經歷失敗，我睡眠不足，我會在凌晨醒來，為我對某個學生無計可施而痛苦，做一名教師會很痛苦。他曾經很無助，也很無奈，事實上他發現在大多數學校，決定教師成敗的不是孩子是否喜歡你，也不是你教得好不好，而是這些孩子的家庭背景，也就是說學校對于改變學生的命運幾乎無能為力?！笔堑?，優秀的孩子后一定有個和諧的家庭，問題生的背后一定是有個問題的家庭，可是老師想要改變學生的家庭太難了。這就想起了退休后繼紅老師，這幾年為家庭教育做出了很多，積極為家長們推薦張文質老師的《父母改變，孩子改變》。在她的影響下，有些家庭的關系變得和諧起來了。
? ? 這是一個極富生命力、思考力、行動力的團體，團里的成員自費買書，積極參加交流討論，彼此分享自己的心得。通過寫作、交流、實踐，大家對教育有了更深的認識，對自己也有更深刻的剖析，也使得自己的課堂更精彩，自己的學生更成人，自己的內心更豐盈！
? ? 一月又一月，一年又一年，一書又一書，一次又一次的讀書交流，然后，我發現我愛上了自己，愛上了教學，不再有開學終合癥。
? ? 想起了那首鮑勃迪倫的那首《答案在風中飄蕩》，想起了自己，我要上多少節課，才能真正會上課？我要見識多少問題學生，才能真正幫助他們？答案就在閱讀、反思、實踐、記錄、反思中.我真正去做了，我突然發現我期待上課了，那里有心與心的碰撞，那里有我可以研究的學生和課程。雖然只是開始，但我已經很開心，也很激動了。
? 重新翻看《閱讀，讓教師遇見更好的自己》，內心是滿滿的感動！感動李華老師推著我們去閱讀，去思考實踐，去寫讀書筆記。感動李華老師把她這些讀書筆記整理成冊，分享給所有的人，但愿更多的人能讀到這本書，更多的人能夠追尋更本真更幸福的自己！
