十年前侄女讀初中的時候，班級里有一個女孩子非常的優秀。每次考試——無論大考小考，都是年級第一，而且這個女孩子很活潑，不是印象中死讀書的那種，體育很好，組織能力很強，跟老師同學的關系也都特別好，典型的“別人家的孩子”。
初二的時候開家長會，哥哥嫂子恰好都忙，就讓我去了。會上一個家長發言——他是學校的英語老師，他的兒子成績也是年級前十的。這個家長就提到了年級第一的女孩子，他說：“我知道我兒子永遠也不能超過她，我只希望我兒子能在現有的基礎上一直往前走就好了。”
其實挺到這些話我挺不理解的，為什么要否定自己的孩子呢？剛剛初二，怎么就給自己的孩子定義了呢？
歌手李健在一個訪談節目中，提及了他的母校——清華大學時說過這樣的話，他說很多時候，不是你努力了就一定有結果的。當時聽完了覺得很懵，為什么呢？不是說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”嗎？
再后來隨著閱歷的增長，人際的拓寬，我越來越明白了李健這句話的含義：不是努力沒有用，而是每個人天生的資質不同，不要向不切實際的人看齊，只要在自己的能力范圍內，盡力做好自己就行。
這話聽起來似乎有些沮喪，其實仔細想一想就釋然了。撒貝寧保送北大后，因為參加的社團活動太多，導致曠課很多，他的專業又是法學，期末考試的范圍太大，沒辦法他只好背書。兩周的時間，整個學期的書，有幾個人能做到呢？這是所說的只要努力就能背下來的嗎？
李健是保送去的清華，這在我們普通人眼里是極其優秀的。可是李健承認，在清華大學里，有很多人平時也不怎么學習，考試的時候分數就是高的遙不可及。李健說，這個分數是他怎么努力也達不到的。這些人的學習能力，是我們每一個人都能達到的嗎？
這個世界上的天才太多了，有能力的人也太多了。富蘭克林一生只上了兩年學，卻成為物理學家；居里夫人生活的年代不允許女子讀大學，可她卻兩次獲得諾貝爾獎；宋慶齡少年時代就接受了民主主義革命的洗禮；鄧小平20歲就加入了中國共產黨，這種覺悟是誰都有的嗎？
所以我一直秉承的教育理念，就是給孩子快樂的教育。不要給孩子定下不可企及的目標，那只是徒增煩惱而已。創造溫馨又積極的學習環境，讓孩子愛上學習，這一點很重要。只有熱愛，才有動力，才不會怕挫敗，才真的是給了孩子最大的財富。
在引導孩子學習的道路上，發現并且拓展孩子的優勢，克服孩子在學習上的短板。同時必須承認，我們大多數的孩子都是普通的孩子，他們既不是天才，也不是學習的機器。不要總是把自己的孩子跟別人家的孩子比較來比較去的，只要孩子們真的努力了，真的在一步步變得更好，就足夠了。
