每周三，我在幼兒晚托班都有一節(jié)英語課。上周三，我突然來靈感，設(shè)計(jì)了一個(gè)“植物大戰(zhàn)僵尸”的課堂游戲，當(dāng)時(shí)課堂氣氛很熱烈，甚至可以說是興奮。課后回想起來，有很多值得反思的地方，現(xiàn)記錄如下。
一，成功之處：
游戲燃起了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣，英語課后好幾天的課間里，他們都在自發(fā)地玩這個(gè)游戲。
二，不成功之處：
為了讓孩子們多玩兩輪游戲，我減少了一些操練時(shí)間，結(jié)果當(dāng)堂上，大部分孩子對clap的發(fā)音記不住。
三，教學(xué)機(jī)智：
為了加大游戲的未知感，我原來的游戲設(shè)計(jì)是：豌豆射手【背對】僵尸，憑僵尸的腳步聲來判斷。一輪下來，大部分同學(xué)太興奮，背景聲音太鬧，導(dǎo)致豌豆射手無法判斷，第二輪就改為豌豆射手“面對”僵尸，難度降到正好合適孩子們的能力水平。
四，學(xué)生的表現(xiàn)：
都很投入，有的還提議要增加“棋子僵尸，跳舞僵尸……”
五，改進(jìn)之處：
1，為4 個(gè)動(dòng)作僵尸和豌豆射手的分別制作簡易頭盔，讓孩子的情景感更強(qiáng)，游戲也會(huì)更投入和享受。
2，游戲之前，增加操練環(huán)節(jié)的時(shí)間投入，設(shè)計(jì)“打地鼠”游戲。
老師在黑板上寫下那4個(gè)動(dòng)詞，讓孩子們分別戴上4個(gè)動(dòng)作僵尸的“頭盔”，老師敲哪個(gè)詞，戴對應(yīng)頭盔的孩子就要起立，并朗讀。
1）每敲一輪就讓孩子們交換頭盔，以便每個(gè)單詞都輪流操練到。課堂上發(fā)現(xiàn)，個(gè)別孩子對【r】的發(fā)音，和部分孩子對輔音連讀【kl】都有障礙。
2）可以讓孩子們輪流上臺(tái)敲單詞。
3）考慮到學(xué)生人數(shù)，同一款動(dòng)作僵尸頭盔可以做多個(gè)。如果學(xué)生人數(shù)是4的倍數(shù)，還可以分組PK。
4，“操練環(huán)節(jié)”的目的是為下一個(gè)“學(xué)習(xí)效果展示”掃除所有障礙。孩子需要先形成“見詞能讀，聽詞能懂”的基礎(chǔ)條件反射，才能順利地在游戲環(huán)節(jié)，形成“看到動(dòng)作-->說出單詞”的表達(dá)條件反射，留下體驗(yàn)式的記憶效果。
我之前總是把重點(diǎn)心思花在“教學(xué)效果呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)上，通過這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我意識(shí)到了：“操練環(huán)節(jié)”的游戲設(shè)計(jì)起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不容輕視！在此非常感謝“JeffersLi”老師建議我寫篇“教學(xué)反思”，這個(gè)習(xí)慣真是令人受益！
分享如上。歡迎有興趣的朋友們批評指正，和分享更多孩子們喜歡的游戲靈感！
附此課堂反思的背景信息：
1，教學(xué)目標(biāo)：go，run，jump，clap四個(gè)動(dòng)詞的聽說讀。
2，教學(xué)設(shè)計(jì)：
在完成了：展示，模仿和操練等環(huán)節(jié)后，最后一個(gè)是教學(xué)效果呈現(xiàn)，我設(shè)計(jì)了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲。
游戲規(guī)則：一個(gè)孩子站在教室一頭，扮演peashooter豌豆射手。對面的教室另一頭是一群zombies僵尸。每一個(gè)僵尸模仿一個(gè)新學(xué)的動(dòng)作，向豌豆射手前進(jìn)。
豌豆射手必須在僵尸到達(dá)前，說出與動(dòng)作對應(yīng)的英文單詞，否則就被僵尸吃掉了。
