吼叫無效。
吼叫，我們常常以為可以幫助孩子養成好習慣，聽從我們的教導，可實際上，那只是自欺欺人的想法而已，實際上收不到任何功效，沒有任何意義，對孩子的心智成熟帶來的只是一種破壞性傷害。
你吼叫，是為了想讓孩子意識到錯誤或問題所在，急切地希望孩子能按照你的要求去做，可孩子卻往往無動于衷，因為孩子在你朝他吼叫時，想的卻是“爸爸媽媽討厭我”，沉浸在自己的負面情緒中，“既然你們討厭我，那我更不要聽了”，繼而產生抗拒行為，拒不按照要求做或聽從規勸，如果你當下沒有及時、敏感覺察出孩子行為背后細微、不露聲色的心理變化，看到孩子一副不理不睬、無動于衷的樣子，頓時火冒三丈，氣上加氣，不自覺你再次吼叫，而且分貝更高，連帶著對孩子新錯誤的指責、批評，還有你的說教，孩子看到你再次發作，意識到“這時候，爸爸媽媽是真的生氣了，這一回我還是老實一點比較好，我就暫時乖一下，爸爸媽媽才會消?！?，孩子會暫時選擇聽話。這一系列過程，你忙著批評，忙著指正，忙著教他道理，告訴他怎么做，而孩子卻忙著關注在自己的一系列情緒變化與應對中，你的吼叫、說教好像被屏蔽似的，一個字也沒有聽見。
孩子缺少自律，未必是父母管教不嚴。事實上，我們的孩子經常受到嚴厲的責罵和體罰，即便小有過錯，我們也會怒不可遏。吼叫，便是其一。這樣的教育方法只會起到負面作用，因為它本身就違背了自律的原則。沒有自律原則作為后盾的管教，不會起到任何作用因。
父母自己不遵守自律的原則，就不可能成為孩子的榜樣，只會成為反面教材。
孩子是父母的一面鏡子。這句話一點兒也不假。孩子的反應與行為與你如出一撤，驚人的相似。孩子的回答都和你曾經說過的一模一樣，一字不差。
假如你的生活毫無自律，卻強迫孩子有條不紊地生活，結果可想而知。假如你三天兩頭生氣，動不動大聲吼叫，頤指氣使，不是理智而是任由性子管教孩子，又如何指望孩子聽你的話，控制好情緒呢？又有什么意義和作用呢？
在稚嫩的孩子心中，父母就是他們的偶像，神圣而威嚴。孩子缺乏其他的模仿對象，自然會把父母處理問題的方式全盤接受下來，深深印刻在腦海里，一點點被繪制到他們的認知地圖中，指導著他們成人生活。
父母的心智成熟，是孩子將來幸福生活的活水源頭。
如果父母懂得自律、自制和自尊，生活井然有序，孩子就會把這樣的生活視為理所當然。而如果父母的生活混亂不堪、一塌糊涂，孩子也會照單全收。
吼叫，父母缺乏自律，便具有這樣的破壞性。
你的一言一行、一舉一動，不經意，毫不自覺，也不自知，可是，和你生活在一起的那雙小眼睛，卻看在眼里，學到心里，刻進生命里。
為人父母，不可隨心所欲，恣意妄為，我們應當懂得自律。
子不教，父之過。我們承擔著他們的教育責任，我們有義務幫助他們心智成熟。
教育，我們需要心智成熟，而不是依賴吼叫。吼叫，本質上不是教育，而是發泄自己心中的怨氣和不滿。
知易，行難。至少，每一次的教育，我們可以嘗試做些努力。
1、了解情況，忠于事實
我們越是了解事實，處理問題就越是得心應手。我們越是了解孩子的思維特點，教育就越能正面管教，無需吼叫。
在指責與要求之前，我們可以先平靜地問一下孩子，“這是怎么回事”、“你為什么這么做呢”，了解行為背后的原因。孩子的思維不同于成人，他們的考慮與我們的判斷往往大相徑庭。
昨晚臨睡前，我要求女兒把房間窗臺收拾好，看到窗臺干凈了，結果東西全在地上。因為當時不在現場，見此情形，我的本能判斷是，女兒又不聽話了，東西全被她撥在地上，正想發作，當下覺察，也許我的判斷并非忠于事實，也許她這么做有她的考慮，也許我需要了解清楚再行判斷。一問之下，果不其然，因為昨天小雨，窗臺縫隙滲點兒雨，有點兒濕，女兒準備先把東西放地上晾干后，再放進書桌抽屜。
假使只根據大腦的即興反應，隨意動用家長權威，大聲吼叫，將會是一個不愉快的夜晚，雙方的睡眠質量也會受到影響。
2、停頓一下，延遲反應
孩子畢竟是孩子。正因為他是我們的孩子，所以，他才會犯錯誤，一次又一次的錯誤，是孩子成長的良機，也是我們教育智慧的考驗。
我們需要平靜。
平靜，就需要我們停頓一下，延遲三秒再作反應。
延遲反應時，我們可以當下自覺、反省，我這樣做是真正愛孩子嗎？能幫助孩子心智發展嗎？還是只是感覺到自己的家長權威受到挑戰？還是借由發泄自己的怨氣與不滿？
延遲反應時，只要簡單指出孩子的錯誤或選擇暫時忽略問題，我們該干嘛還干嘛去。
選擇教育時機，等孩子情緒平復后，或心情愉快的時候，再和孩子一起梳理一下問題，幫助孩子重新思考、應對。
女兒大班時，我因為身體不便，我們幼兒園最后一次親子秋游選擇不參加，女兒回來后憤怒抗議。我理解她的心情，但情緒表達不當，我選擇暫時忽略，也不作懲罰，臨睡前繼續我們的親子共讀，和往常毫無二致。讀著讀著時，女兒主動對我說“對不起”，我知道孩子自己有情緒調節能力，也有自省能力。我在她主動道歉后，我表示了理解，并和她解釋了原因，簡單幫她認識放棄的意義，以及我們還可以做哪些有意義的補償。
3、一起經受，喚起孩子內心成長意愿
家長的行動，才是最好的教育。
通過你的自律和愛，喚起孩子內心成長意愿，引導孩子變得更好。
你不應該只是做指揮者，而應該做陪跑者。一起跑，你才能知道什么出現身體極限反應。
你在孩子心靈成長的過程中，你在陪跑，你才會了解孩子的問題，才會找到改變的困難和突破口，更重要的是，你真心實意與孩子一塊兒去經受痛苦和折磨，孩子也能領受父母的這片苦心。
女兒睡眠時間長，晨起，對她來說，一直是她的痛苦。因為賴床，曾經幾時，早晨一直是我們家庭的戰爭時刻，吼叫無動于衷，戰火連天。
這個問題，是個教育機會，考驗著家長的智慧。
剛好搬到新住處。我選擇當陪跑者，和女兒一起經受，幫助她克服難關，對我而言，也是成長。
首先，和女兒約定：新環境新改變
接著，我們開始行動，我們訂了兩個鬧鐘，我早一個小時。我親身體會早起的困難在哪里，我發現，鬧鐘一響，很難做到一躍而起，我們身體需要一個漸漸蘇醒的過程，大約需要十分鐘左右，而且一躍而起也不利于身體健康。還嘗試怎么改變賴床的毛病，尋找效果好的早起方法。發現緩十分鐘起，并看半小時書，身體和意識漸漸暖和與清醒起來，這樣起床便沒那么困難了。于是，我把原因和方法分享給她，并讓她自己調整鬧鈴時間，嘗試改變。同時，還讓她嘗試一段時間，一般三個星期，再一起回顧自己的感覺，分享體會。
就這樣，一點一點克服了晨起的痛苦。
也許，在很多家長看來，晨起賴床，只是小事，無足掛齒，不至于如此痛苦，其教育意義也不至于如此著墨。
但是，我認為教育是一點一滴的滲透與影響，如無聲細雨悄然滴入孩子的心田，教育機會正是蘊藏一樁樁生活小事行動細節中。他們未必立刻流露出感激之情，卻可以領悟到痛苦的內涵和真諦。他們會提醒自己，“既然爸爸媽媽愿意陪著我忍受痛苦，痛苦就不見得那么可怕，而且也未必是太壞的事。我也應該承擔責任，面對屬于自己的痛苦?！?/p>
這就是孩子自律的起點。
也是家長自律的要求。
在孩子和自我的心靈成長旅程上，陪跑者，永遠比指揮者更有影響者，更能助力彼此成長。一起經受，才能喚起孩子內心成長意愿。內驅力才能持久，促進成長。依賴吼叫，是不可能實現彼此的心智成熟。
被譽為“我們這個時代最杰出的心理醫生”派克博士指出，Education（教育）源于拉丁語中的educare，字面意思是“帶出來”并且“帶領到”，因此，我們在教育孩子的時候，并不是把某種新的東西強塞入他們的思維，而是把這種東西從他們人生思維中引導出來，讓它從潛意識進入意識。
我也始終相信，教育只是術，真正的道在于你對教育的認知。
為人父母，我們真正要做的是，學會怎么自律，如何愛，思考我們希望教育出什么樣的孩子，我們要怎么讓自己心智成熟，去真正影響我們的孩子。在一次又一次的家庭教育中，去躬行，去體悟。
