她是一個非常干練的職業(yè)女性，做事情干脆利落，說話從不拖泥帶水，從小學(xué)習(xí)成績極其優(yōu)異。但在和我聊自己未來的職業(yè)選擇時，還是一臉迷茫，她不知道自己喜歡什么。我們很多人都有一樣的困惑，想做回自己時，卻不了解自己了。
華德福教育中，把人的一生按七年分成一個階段。在28-35歲這個階段，人的成長特點是：我們開始決定什么是真實的自己，什么特征是我們因家庭、同輩、社會的壓力而被賦予的。我想，若是一開始我們就賦予孩子更少的壓力、評價，鼓勵他們看到真實的自己，他是不是能活的更明白一些？
前幾天在家里，我剝開一根香蕉，分給了心心一小塊，小家伙立馬抗議，過來搶走我的那塊，又把她的那一丁點遞給我吃，“義正言辭”地說：“寶寶吃大的，媽媽吃小的！”
在一旁的奶奶“責(zé)備”道：“你看人家孔融讓梨，你也應(yīng)該把大香蕉讓給媽媽吃呀。”
我一邊樂一邊覺得挺好。這就是真實的小孩，敢于表達(dá)自己，無所顧忌。
之前，我一直認(rèn)為剛出生的嬰孩是一張空白的畫布，任憑父母涂抹自己臆想中的畫面。后來才發(fā)現(xiàn)，這種想法未免太過狂妄。父母并不是孩子的上帝。
蒙特梭利認(rèn)為：“每個孩子一出生，天然就有一個精神胚胎。”他們有自己的使命，這不是我們父母所能決定的，如果我們強(qiáng)加干涉，那么我們會破壞他的命運。
我們習(xí)慣用外力控制孩子，卻不用尊重發(fā)現(xiàn)孩子。
最常見的外力便是獎勵和懲罰。過分施加外力，會嚴(yán)重破壞孩子的內(nèi)在心靈構(gòu)建。同樣練琴十年的孩子，有的是因為內(nèi)心喜愛，有的是迫于壓力。同樣是學(xué)霸，有的是求知欲驅(qū)使，有的卻是為了獲得外界認(rèn)可的手段。別以為這是殊途同歸，其中的差別巨大。
有的學(xué)霸真的是得病了！別笑，這種病叫做“嗜考癥”。西安有一個高二女生就得了這種病，癥狀是迷戀考試，如果有幾天不考試就覺得“煩躁、空虛”，不能考到第一就認(rèn)為是失敗，有一次她數(shù)學(xué)考了第三名，竟然為此兩天沒吃飯，以示對自己的懲罰。
學(xué)習(xí)上癮和考試上癮是完全不一樣的。學(xué)習(xí)上癮是享受知識帶來的快樂，而考試上癮所追求的卻是家長、老師的獎勵和認(rèn)可。當(dāng)他們的快樂和自我評價系統(tǒng)掌握在別人手中，他們是更加脆弱的。有些考入北大的學(xué)生一旦沒法再名列前茅，就很難以接受，一蹶不振甚至發(fā)展成偏執(zhí)型人格障礙。
正如喬布斯在斯坦福大學(xué)發(fā)表演講時所說：“不要讓他人的觀點所發(fā)出來的噪音淹沒你內(nèi)心的聲音。最為重要的是，要有遵從你的內(nèi)心和直覺的勇氣，他們可能已知道你想成為一個什么樣的人。其他事情都是次要的。”
在馬斯洛需求理論中，自我實現(xiàn)的需求是一個人的最高需求。為了自我實現(xiàn)，我們需要盡早讓孩子發(fā)現(xiàn)自己，父母這時候的定見就顯得格外重要。
著名的漫畫家蔡志忠回憶他的成長經(jīng)歷：“我所有的事情都是從小就開始思考。三歲半到四歲半，我想了一整年，四歲半決定畫畫一輩子，九歲臺灣流行漫畫，所以我就立志成為職業(yè)漫畫家，15歲我就成為職業(yè)漫畫家。當(dāng)然這個需要父母配合。”
很多名家的趁早出名都在于他們很早就能自由做自己，找到自己的愛好，從小積累。當(dāng)他們在自己的專業(yè)領(lǐng)域都積累的小有名氣時，我們很多人還在“全面發(fā)展”的路上與自己不擅長的學(xué)科死磕。而他們也比大多數(shù)人更接近幸福。
很多人會問蔡志忠，你這一輩子畫了很多，工作了很多，不會辛苦嗎？他回答：“才怪。我一輩子雖然每天工作十六個鐘頭，其實我連一分鐘都沒有工作，我都是在享受。”
所以說，依我們的意志塑造出來的孩子頂多是一個縮小版的自己，而以尊重的心態(tài)，鼓勵孩子盡早的發(fā)現(xiàn)自己、看到自己，才是真正的贏在了起跑線，他們會在人生的長跑中，跑的更遠(yuǎn)也更快樂。
