我來(lái)自5班， 有幸見(jiàn)證了5班在明星班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下逐步成長(zhǎng)。5班3月下旬組建，3.21第一次作業(yè)雨。我6月做小組長(zhǎng)，7月做值月生，
改制后11月份又在心理組做了一個(gè)月的小組長(zhǎng)，參與見(jiàn)證了5班一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，切身體驗(yàn)了不同體制下戰(zhàn)友的寫(xiě)作熱情、點(diǎn)評(píng)主動(dòng)性、小組互動(dòng)的不同。
問(wèn)題一：寫(xiě)下你母班的bug，這些bug為什么沒(méi)有被修復(fù)？你有什么建議嗎？
我認(rèn)為5班現(xiàn)在的bug主要是：
Bug1:
過(guò)了交作業(yè)時(shí)間才請(qǐng)假， ”不寫(xiě)作業(yè)“與”請(qǐng)假“之間存在灰色地帶，交作業(yè)制度不能很好地執(zhí)行。
未被修復(fù)的原因：
下圖是007”踐行紅包獎(jiǎng)“截圖
當(dāng)然，紅包制度的初衷是作為”他律“，督促戰(zhàn)友完成作業(yè)，但是我們注意到，未交作業(yè)的紅包是50元，而請(qǐng)假紅包則只有10元。
我們?cè)谖磳?xiě)作業(yè)，或者暫時(shí)的”柴思枯竭“之時(shí)，就直接請(qǐng)假作罷。
再者，有的戰(zhàn)友，請(qǐng)假是一周或者兩周，在我最近做心理組組長(zhǎng)期間，某位戰(zhàn)友已經(jīng)請(qǐng)假幾次，而且未發(fā)紅包。
建議：
從整體007建構(gòu)，制度上，我覺(jué)得請(qǐng)假紅包與未寫(xiě)作業(yè)紅包的數(shù)額可以做一下調(diào)整；同時(shí)，也可加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)和值月生的正向的獎(jiǎng)勵(lì)，
激勵(lì)其多與戰(zhàn)友溝通，共同遵守007制度。
Bug2:
改制后整個(gè)班級(jí)成員之間交流減少，活躍度下降。
未被修復(fù)的原因：以興趣組建小組，增加了小組成員之間的粘性，但是與此同時(shí)，小組之間也壁壘增強(qiáng)，阻隔了與小組外成員的交流。
建議：作業(yè)可以依舊交在小組內(nèi)，但是上下樓文章的點(diǎn)評(píng)在大群里進(jìn)行，就是依照在大群交作業(yè)的先后順序點(diǎn)評(píng)文章，這樣可以打破小組壁壘，增強(qiáng)班級(jí)成員之間的互動(dòng)，增加班級(jí)的活躍度。
問(wèn)題二：你理想的社群是怎樣的？試著想象你將來(lái)自己的班級(jí)，如五班班級(jí)的定位是“為戰(zhàn)友構(gòu)建共同成長(zhǎng)的環(huán)境“，你的班級(jí)定位是什么？
我們從出生伊始，就被灌輸了各種各樣的知識(shí)、價(jià)值觀，然后我們就以為這就是我們自己，但，這，是真實(shí)的我們嗎？
你是不是在某個(gè)回首、某個(gè)清晨抑或某個(gè)午后突然迷茫，我到底是誰(shuí)？真我到底是什么樣子的？
我們加入社群，一群志趣相投、志同道合的戰(zhàn)友從各個(gè)角落匯聚，為什么？為的是活出在現(xiàn)實(shí)中不被看到的那個(gè)“我”。
我理想的社群是，每一位加入007的戰(zhàn)友，都以能成為007er為榮，在社群中被看到，找到自己。
我的班級(jí)定位是：找到自己，看到戰(zhàn)友，共同成長(zhǎng)
