前言：
讀書(shū)有好幾個(gè)階段，前文著重介紹了檢視閱讀的方法和意義，對(duì)此有興趣的同學(xué)可以參考：《你會(huì)不會(huì)讀好讀透一本書(shū)？——（1）檢視閱讀》
當(dāng)我們了解了方法論后，就應(yīng)該將其落地。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)呀。這篇，將會(huì)分享下我是如何用永澄老師所傳授的檢視閱讀法來(lái)進(jìn)行《好好學(xué)習(xí)》的初步接觸的，與君共勉！
一，看包裝。（1分鐘完成）
1，書(shū)名：好好學(xué)習(xí)；副標(biāo)題：個(gè)人知識(shí)管理精進(jìn)指南。注意噢，這里我看到了“精進(jìn)”二字，不是“基礎(chǔ)”啊，說(shuō)明這本書(shū)有一定的深度。
2，作者：成甲。檢視閱讀完成后，默默得跑去問(wèn)了度娘，成甲何方神圣？很多的頭銜不必說(shuō)，那和我沒(méi)關(guān)系。而真正有用的信息應(yīng)該包含在下面這張圖中：
這是個(gè)讀萬(wàn)卷書(shū)寫(xiě)一本書(shū)的人啊，看來(lái)是個(gè)看書(shū)知識(shí)管理達(dá)人，從我的需求出發(fā)，他的書(shū)應(yīng)該值得一看。
3，版次和印數(shù)：2017年2月第1版第1次印刷。首印出版，所以擁有成甲老師簽名福利，耶！
4，永澄老師還建議可以看看書(shū)封、策劃?rùn)C(jī)構(gòu)等信息，可惜我是個(gè)急性子，收到書(shū)便迫不及待拆掉包裝，最外層的包裝已成為紙飛機(jī)原材料，現(xiàn)在手中的書(shū)是裸奔狀態(tài)。下回拿到一本新書(shū)，一定好好利用下出版社費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的外包裝所呈現(xiàn)的信息。
總結(jié)：第一步還是很輕松地完成的，時(shí)間和預(yù)想的一致，1分鐘內(nèi)可以搞定。
二，看整體。（4分鐘完成）
1，看目錄。
一級(jí)目錄：
第一章：知識(shí)管理與認(rèn)知優(yōu)勢(shì) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
第二章：掌握臨界知識(shí)的底層思維與方法
第三章：發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識(shí)
第四章：案例：核心臨界知識(shí)及其應(yīng)用
永澄老師說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)要有金字塔思維，一層一層地展開(kāi)，任何環(huán)節(jié)沒(méi)有完成都不要進(jìn)入第二層次。”也就是說(shuō)，不要落入細(xì)節(jié)中。
所以，第一步就只看一級(jí)目錄。而且你可以發(fā)現(xiàn)，只從一級(jí)目錄你已經(jīng)可以抓到本書(shū)的核心概念：臨界知識(shí)的“道、術(shù)、器、用”。
而后，再繼續(xù)看二級(jí)目錄，大致了解每一大塊的細(xì)分內(nèi)容。即使遇到不知道的內(nèi)容，存疑，打個(gè)問(wèn)號(hào)跳過(guò)去，繼續(xù)前進(jìn)。
你要知道，好奇心才是帶著你成長(zhǎng)的最重要的東西。
當(dāng)完成以上兩個(gè)步驟，我知道了本書(shū)的大致框架：有關(guān)臨界知識(shí)的“為什么？——是什么？——怎么做？——例子”。
2，看序言。
直接翻到成甲老師的自序，先整體感知一共有8頁(yè)內(nèi)容。
若把書(shū)看成一件產(chǎn)品，那么序肯定是會(huì)介紹這個(gè)產(chǎn)品的來(lái)歷、背景，說(shuō)明它在什么樣的環(huán)境下解決什么樣的問(wèn)題，它究竟可以解決的是哪一類(lèi)人的問(wèn)題。
而在檢視閱讀階段，不需要八卦，只需要對(duì)主題保持好奇。——在這里，我們只是想知道“臨界知識(shí)”是什么，對(duì)不對(duì)？
所以，前面的故事部分可以翻翻翻，他寫(xiě)這本書(shū)的初衷在這個(gè)階段我們不需要了解。
直到翻到自序的第七頁(yè)，發(fā)現(xiàn)了一段話(huà)：“從內(nèi)容上說(shuō)，本書(shū)共分為四個(gè)部分”。啊哈，重點(diǎn)來(lái)了，下面的四小段文字才是我們要看的內(nèi)容。
然后，后面的“特色”和“局限”，也不必看。
通過(guò)對(duì)序言的快速閱讀，我了解到：臨界知識(shí)比其他知識(shí)的威力更大，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)找到有價(jià)值的臨界知識(shí)并把它應(yīng)用到生活中。
總結(jié)：這一環(huán)節(jié)，只要不追細(xì)節(jié)，也是很輕易地在4分鐘內(nèi)完成了。
三，看細(xì)節(jié)。（10分鐘完成）
通過(guò)看整體，我們掌握了書(shū)的框架結(jié)構(gòu)。但是，到底是否值得看，仍是無(wú)法判斷，這時(shí)還需要看下細(xì)節(jié)。
看細(xì)節(jié)這一部分，重點(diǎn)是要“找關(guān)鍵詞”。永澄老師給了這個(gè)過(guò)程一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)：心理表征導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。
初次看完分享的直播后，我做了筆記，自覺(jué)能寫(xiě)下來(lái)歸納出成果，應(yīng)該是掌握了。
但事實(shí)是，到了真正實(shí)操階段，才是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候。尤其是第三步，一來(lái)我存在疑惑其與第五步有何差別，何必分開(kāi)兩步進(jìn)行；二來(lái)真正翻來(lái)書(shū)進(jìn)行細(xì)節(jié)快速閱讀時(shí)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)10分鐘。
問(wèn)題出在哪里？
我又回過(guò)頭去再次翻開(kāi)永澄老師的直播視頻，拿起筆重點(diǎn)地再跟著走了一遍，尤其是不懂的，不斷地往復(fù)聽(tīng)。是的，我沒(méi)有天賦異稟，只能這么笨笨地不斷聽(tīng)回放去解決自己的疑惑。
這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，我又落入了細(xì)節(jié)里。這是很多人看書(shū)都會(huì)不自覺(jué)的習(xí)慣，就是會(huì)自然而然地去看內(nèi)容。因此，在檢視閱讀的這個(gè)階段，本來(lái)10分鐘內(nèi)可以搞定的事實(shí)，就被拖長(zhǎng)到了30分鐘還沒(méi)有完成。
于是，我去總結(jié)對(duì)我自己有效的方法論。在這一部分，想要做到短時(shí)間內(nèi)抓到關(guān)鍵詞而不落入細(xì)節(jié)，我認(rèn)為應(yīng)該這么做：
1，文內(nèi)有加粗的，直接看黑體字；
2，總結(jié)性語(yǔ)句以及每一節(jié)的最后的總結(jié)看一下，“所以”、“因此”這些語(yǔ)句后面跟著的肯定有表達(dá)中心思想的關(guān)鍵詞；
3，邊看邊思考，這一步更多的是會(huì)遇見(jiàn)陌生的概念，可以稍加聯(lián)系思考下，但費(fèi)時(shí)不能過(guò)多。
用以上方法，就完全可以在10分鐘內(nèi)搞定“看細(xì)節(jié)”這個(gè)步驟，同時(shí)也抽取出了關(guān)鍵詞：
復(fù)雜系統(tǒng)、模型、可靠知識(shí)、假設(shè)、驗(yàn)證、嚴(yán)謹(jǐn)方法、天賦、興趣、熱愛(ài)、刻意練習(xí)、外部資源、預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知、應(yīng)激性反應(yīng)、結(jié)構(gòu)性反應(yīng)、預(yù)測(cè)、底層認(rèn)知、能力圈
四，下判斷。（1分鐘完成）
1，本書(shū)值不值得看？
值得呀！“臨界知識(shí)”這個(gè)全新的概念，對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是蠻具有吸引力的。
2，用什么方法看？
其實(shí)，對(duì)于閱讀小白來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些閱讀法不是很知曉。但通過(guò)永澄老師的分析，可用三遍閱讀法：
i 張五常閱讀法，一支筆一本書(shū)，徑直往下看，不懂的就打問(wèn)號(hào)，不要停。（大約需要2小時(shí)）
ii 仔細(xì)閱讀關(guān)鍵詞，把所有關(guān)鍵詞理順出來(lái)。（這要用1天時(shí)間）
iii 仔細(xì)閱讀，形成關(guān)鍵詞之間的關(guān)系和表征。（需要1周到2周的時(shí)間）
五，粗閱讀。（15~20分鐘完成）
這一步和第三步的看細(xì)節(jié)有點(diǎn)像，也是要快速閱讀
我進(jìn)行了嘗試，除去第三步進(jìn)行過(guò)的那一章的關(guān)鍵詞查找，剩下的三章我用走馬觀(guān)花的方式，只挑黑體字瀏覽，完成也花了20多分鐘。
但既然這么做了就過(guò)了吧，這一步已完成，多少在腦海中有些許文中概念的印象了。
不深刻？管它呢。深刻、掌握、理解都是下階段的事情了。輕松愉悅地做完粗閱讀，就放下書(shū)本吧，別再糾結(jié)了。
后記：
本想著一篇可以把兩本書(shū)的檢視閱讀全部展現(xiàn)的，結(jié)果絮絮叨叨的一本《好好學(xué)習(xí)》竟然寫(xiě)了兩千多字。
永澄老師的微信公眾號(hào)的簡(jiǎn)介寫(xiě)著：他是一個(gè)負(fù)責(zé)人到嘮叨的老媽子，一個(gè)專(zhuān)注幫助他人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)者。
看來(lái)近朱者赤，我何時(shí)也變得有點(diǎn)嘮叨了？
有人會(huì)問(wèn)，這樣記錄有意義嗎？
模糊間想起，成甲老師在《好好學(xué)習(xí)》一書(shū)中就有建議：不妨將學(xué)習(xí)思考過(guò)程記錄下來(lái)，這也是種刻意練習(xí)的方式。
哈，雖然之前覺(jué)得粗閱讀一遍書(shū)籍，合上后貌似想不起看了些什么。但是，這一瞬間，讓我明白了，你所走過(guò)的所有的路都有其意義，會(huì)在某一時(shí)刻展現(xiàn)。
你要堅(jiān)信這一點(diǎn)。
這，也更加堅(jiān)定了讓我堅(jiān)持跟著永澄老師的領(lǐng)讀活動(dòng)繼續(xù)下去的決心。
優(yōu)勢(shì)初現(xiàn)！
