范圍：解碼

開始	更新（碎片）
2016年2月9日23:58:22	2016年2月10日00:52:45

“學習的重要性不在于‘搬運、疊合’，而在于‘重組、構建’。”
“所謂學習，本身就要注重深度和廣度的結合。廣度不夠讓人閉塞，深度不夠讓人只得皮毛。所以在時間有限的條件下，我們需要盡量去找最經典、最優秀的作品，進行深度解碼、模仿參研。”

「會說話的小黃鴨」

?對于孩子來說，他關心的是「小黃鴨說了什么」，然后他聽到的是兒歌、故事；
?對于家長來說，他們關心的是「小黃鴨是什么」，首先他們會把它定義為一個玩具（而不是一只「鴨子」），然后他們可能會對這只鴨子的娛樂性、教育性、安全性、性價比等做出評判。
?對于玩具工程師來說，他們關心的是「小黃鴨是怎么做出來的」，他們會思考和設計小黃鴨有哪些功能模塊，會考慮它的電路結構以及聲光效果。

解碼的層次

偉大的作品，常常是把最美、最鮮的東西蘊藏在深處的，你不做一番努力和挖掘，很難嘗到這份鮮美。

適應型專家常常主動去涉獵那些超出領域范疇之外的、非常規性的、情境化的問題，不排斥各種新鮮的經驗刺激，所以他們的知識系統能夠不斷地擴展。

適應型知識系統

發現，就需要拿出證據，暴露途徑。暴露途徑，就是去掉那個仿佛。

作為一個捕獲真相的人，在暴露途徑的時候，必須從始至終把持住，不居高臨下，得意洋洋，也不喬裝矯飾，有所隱瞞。他需要平和而坦誠地，不疾不徐地，講出他所看見的東西。如果他沒有摻雜一句因膨脹或利益所產生的謊言，那么，他的聲音不會因為速度而失去力量。

過程，像一個偵探一樣，把犯罪現場在頭腦中還原出來才行。對結論反拆解。
發散，讀一本書不只是讀一本書；臺灣著名導演侯孝賢，跟人交往時，「把每一個人當書來讀」，并且具有一種強大的、欣賞奇奇怪怪的人的能力。
求異，《科學與方法》中寫道：「正是例外變得重要起來。我們不去尋求相似；我們尤其要全力找出差別，在差別中我們首先應該選擇最受強調的東西，這不僅因為它們最為引人注目，而且因為它們最富有啟發性。」

設計思維