閱讀《正面管教，0-63頁(yè)》
書評(píng)：孩子是社會(huì)人，他的行為取決于所處的環(huán)境，很多時(shí)候，孩子的不良行為是他在努力尋找歸屬感和價(jià)值感。孩子覺(jué)察能力很強(qiáng)，解釋能力卻很差，很容易因?yàn)槿狈χR(shí)，技能，或者因失望而產(chǎn)生非理性的行為。我們需要正確面對(duì)這些行為，了解動(dòng)機(jī)，我們會(huì)更有的放矢，不再放縱或過(guò)于嚴(yán)苛。
閱讀《正面管教，64-146頁(yè)》
書評(píng)：當(dāng)我們放棄批評(píng)孩子的時(shí)候，也似乎自我暗示是放棄自己的掌控力，但這可能會(huì)對(duì)孩子的長(zhǎng)期存在負(fù)面影響，如歸屬感差，缺乏自我認(rèn)同。也許我們是應(yīng)該放棄，在讓小孩變得更好之前，需要先懲罰他的不良行為這個(gè)觀點(diǎn)。他的不良行為也許只是在尋找歸屬感，我們可以把重點(diǎn)放在解決問(wèn)題上。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)，來(lái)增強(qiáng)孩子的感知力，學(xué)會(huì)必要的人生技能和責(zé)任感，避免陷入自然結(jié)果或邏輯結(jié)果的誤區(qū)。
閱讀《正面管教，147-228頁(yè)》
書評(píng)：鼓勵(lì)的長(zhǎng)期效果在于他它能讓孩子自信，贊揚(yáng)的長(zhǎng)期效果是讓孩子依賴他人。自尊，既不能給予也不能接受，是培養(yǎng)出來(lái)的，應(yīng)從孩子自身對(duì)問(wèn)題的解決及錯(cuò)誤中的學(xué)習(xí)，獲得自信和能力中進(jìn)行培養(yǎng)。
