書(shū)讀百遍——《如何閱讀一本書(shū)》第九章
這一章主要講如何判斷作者的主旨，我想用提出問(wèn)題的方式來(lái)談?wù)勎业淖x后感。要判斷作者的主旨，首先要知道主旨是什么，即主旨的定義，就是作者在表達(dá)他對(duì)某件事的判斷；其次要找到作者的主旨在哪里？主旨一般隱藏在句子；那么你就要找到重要的句子。重要的句子又在何處呢？最后找到主旨又能做些什么呢？解答作者的意圖。作者從共識(shí)談到主旨，再談到論點(diǎn)，表達(dá)的方法是從字（與詞）到一個(gè)句子，再到一連串的句子（或段落）來(lái)作說(shuō)明。從最簡(jiǎn)單的組合談到復(fù)雜的組合。
1句子與主旨
作者寫(xiě)作的目的就是將自己的思想（知識(shí)）通過(guò)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字來(lái)傳遞給他人，這中間要使用文法、邏輯與修辭等大家通用的規(guī)則。作為一個(gè)讀者我們應(yīng)該做的事是：識(shí)別關(guān)鍵字詞句論述，理解詞義達(dá)成共識(shí)，明確句子主旨，明確作者的論述，獲取作者的思想。
但是我們要面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，語(yǔ)言并不是詮釋思想最完美的媒介；因?yàn)橐粋€(gè)字可以有許多意義，而不只一個(gè)字也可能代表同一種的意義，我們可以看出一個(gè)作者的用語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之間的關(guān)系有多復(fù)雜了。一個(gè)字可能代表多重的意思，一個(gè)意思也可能以許多字來(lái)代表。
這中間有一個(gè)特別大的誤區(qū)就是：認(rèn)為在語(yǔ)言及思想或知識(shí)之間，是一對(duì)一的關(guān)系。
而且作者特意指出這些規(guī)則適用于論說(shuō)性的作品。
2找出關(guān)鍵句子
首先你要清楚作者給我們談?wù)摰乃幸?guī)則都是為了幫助你理解一本書(shū)，而不是滿(mǎn)足你的好奇心。閱讀的一部分本質(zhì)就是被困惑，而且知道自己被困惑。懷疑是智慧的開(kāi)始，從書(shū)本上學(xué)習(xí)跟從大自然學(xué)習(xí)一樣的。如果你對(duì)一篇文章連一個(gè)問(wèn)題也提不出來(lái)，那么你就不可能期望一本書(shū)能給你一些你原本就沒(méi)有的視野。
所以站在讀者的角度來(lái)看，你受到困惑或者說(shuō)需要你花一點(diǎn)努力來(lái)詮釋的句子。
從作者的觀點(diǎn)來(lái)看，最重要的句子就是在整個(gè)論述中，闡述作者判斷的部分。一本書(shū)中通常包括了一個(gè)以上或一連串的論述。作者會(huì)解釋為什么他現(xiàn)在有這樣的觀點(diǎn)，或?yàn)槭裁此J(rèn)為這樣的情況會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。他可能會(huì)討論他要使用的一些字眼。他會(huì)批評(píng)別人的作品。他會(huì)盡量加入各種相關(guān)與支持的論點(diǎn)。但是他溝通的主要核心是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什么會(huì)這么做的理由。
3找出主旨
作者提供了兩個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)闶欠裾娴睦斫庵髦嫉臉?biāo)準(zhǔn):
“用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)”，如果要求你針對(duì)作者所寫(xiě)的某個(gè)句子作解釋?zhuān)阒粫?huì)重復(fù)他的話(huà)，或前后順序上作一些小小的改變，你最好懷疑自己是否真的了解了這句話(huà)。如果你無(wú)法放下作者所使用的字句，那表示他所傳給你的，只是這個(gè)“字”，而不是他的“思想或知識(shí)”。你知道的只是他的用字，而不是他的思想。他想要跟你溝通的是知識(shí)，而你獲得的只是一些文字而已。
“你能不能舉出一個(gè)自己所經(jīng)歷過(guò)的主旨所形容的經(jīng)驗(yàn)，或與主旨某種相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)？”你能不能就作者所闡述的特殊情況，說(shuō)明其中通用于一般的道理？虛構(gòu)一個(gè)例子，跟引述一個(gè)真實(shí)的例子都行。如果你沒(méi)法就這個(gè)主旨舉任何例子或作任何說(shuō)明，你可能要懷疑自己其實(shí)并不懂這個(gè)句子在說(shuō)明些什么。
《這樣讀書(shū)就夠了》給出的閱讀、引導(dǎo)促進(jìn)和拆為己用的RIA讀書(shū)方法不謀而合。
第一步:閱讀圖書(shū)片段
第二步:用自己的語(yǔ)言重述知識(shí)
第三步:描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
第四步:以后我怎樣應(yīng)用
4找出論述
論述就是一系列先后有序，其中某些還帶有提出例證與理由作用的主旨。
第七個(gè)規(guī)則可以有另一個(gè)公式:如果可以，找出書(shū)中說(shuō)明重要論述的段落。但是，如果這個(gè)論述并沒(méi)有這樣表達(dá)出來(lái)，你就要去架構(gòu)出來(lái)。你要從這一段或那一段中挑選句子出來(lái)，然后整理出前后順序的主旨，以及其組成的論述。
作者也給出一個(gè)方法:你可以用一張紙，寫(xiě)下構(gòu)成一個(gè)論述的所有主旨。通常更好的方法是，就像我們已經(jīng)建議過(guò)的，在書(shū)的空白處作上編號(hào)，再加上其他記號(hào)，把一些應(yīng)該排序而讀的句子標(biāo)示出來(lái)。
作者從邏輯上來(lái)談三件事有利于讀者更進(jìn)一步應(yīng)用這個(gè)閱讀規(guī)則。
首先，要記住所有的論述都包含了一些聲明。其中有些是你為什么該接受作者這個(gè)論述的理由。
其次，要區(qū)別兩種論述的不同之處。一種是以一個(gè)或多個(gè)特殊的事實(shí)證明某種共同的概念，另一種是以連串的通則來(lái)證明更進(jìn)一步的共通的概念。前者是歸納法，后者是演繹法。
第三，找出作者認(rèn)為哪些事情是假設(shè)，哪些是能證實(shí)的或有根據(jù)的，以及哪些是不需要證實(shí)的自明之理。
5找出解答
與作者有了共識(shí)，抓到了他的主旨與論述，你就該檢視一下你收集到的是什么資料，并提出一些更進(jìn)一步的問(wèn)題來(lái)。作者想要解決的問(wèn)題哪些解決了？為了解決問(wèn)題，他是否又提出了新問(wèn)題？無(wú)論是新問(wèn)題或舊問(wèn)題，哪些是他知道自己還沒(méi)有解決的？
總之，這是這個(gè)章節(jié)我的讀后感，我讀了許多遍，每次讀都有不一樣的收獲。不能說(shuō)我現(xiàn)在搞明白了作者要講的主旨，因?yàn)槲疫€是無(wú)法用自己的語(yǔ)言重述作者的意義，更不能找到合適的例子來(lái)詮釋作者的意圖。這篇文章只能算是一篇摘抄原文的讀書(shū)筆記。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
