如果讓我選擇，我希望每一天語文課都是自由的，讓思想自由飛翔。今天，春花老師的課堂——《巨人的花園》沒有傳統語文課的束縛，帶著我們在語言文字中自由的徜徉了一番。

用指定的詞語結合課文內容來說句子，同樣的詞語學生們進行了不同的闡釋，每一種表達都是一個思維的火花，值得我們珍視。

表演的環節，老師沒用過多的分析來局限思維，孩子們根據自己的理解，來表達演繹對語言的理解，自由的空氣彌漫了整個教室，我覺得如果這里老師能先來一個示范呈現，孩子們的思維甚至可以飛起來。

用一個詞語來描述巨人的心情，和接下來用不同的形狀和顏色來畫出巨人的心情，這兩個環節，孩子們都說畫畫的很好，生動而不雷同的詞語，各種讓你意想不到的畫面和色彩，讓你覺得，原來，孩子們的內心世界是如此的精彩，完全不是我們老師眼里想象的孩子們應該有的樣子。每一個詞語，每一幅畫面，都有一個孩子的故事。

這不得不讓我感覺教學當中更應該多關注孩子們的內心。

在課后的討論階段，我得知春花老師還有一個環節想要呈現，就是將王爾德的原文和課本的改編進行對比，我記得她用了一個詞語來描述改變的課文——中國式。瞬間驚訝了我，是呀，這么多改編的課文，為什么我從沒想到過，我們的改編都是中國式的，都是符合我們中國人固有思維模式的呢？如果從這里開始探討，我們是不是可以挖掘更多的東西，來了解東西方文化的不同？

在想到，我們的文學作品，在很大程度上人物性格單一，非好即壞，而如果挖掘王爾德的《巨人的花園》，我們可以讓學生們認識到，人性的復雜和人的兩面性。

如果我們能這樣來解讀經典，關注孩子的內心，我們的教育，是不是更有利于孩子對世界的認識和健康的成長！