????? “誰還管不住嘴，讓你爸媽陪著你站在辦公室里！”，我沖著班里的學生呵斥著。
????? 小兔崽子們接二連三的給我找麻煩，剛下課任課老師就嚷嚷著402班的紀律真的不行，整個課堂鬧哄哄的，總有好幾撥人在講話。我一聽情況不對勁，合上剛看了沒幾頁的書就往班級去，威逼利誘的強調了班級課堂紀律不好的問題。趕巧中午午自習是我管班，趁著剛上課的檔口講了幾件要做的瑣事之后，又一次強調了課堂紀律的重要性。結果午休期間，小兔崽子們略有收斂，細細的講話聲仍舊停不下來。
????? 我仔細觀察過他們?yōu)槭裁磿兄v話聲的原因，一兩個組長去收繳作業(yè)，會進行語言上的溝通。班里幾個坐不住的小子趁著別人講話的空檔，抓緊和旁邊的人講幾句話。有幾個有雄心沒膽子的跟班看有人帶頭講話，便故意打著借橡皮、借課本的緣由半側著身子說幾句話。結果原本只是收一下作業(yè)的小組長也哄熱鬧的湊了進去講起來。班級就像早晨的菜市場，總有吆喝聲想蓋過整個菜場，此起彼伏的高昂起來。
????? 到了我的活動課，語文老師臨時安排了作業(yè)花掉了十分鐘的時間，想著這群孩子還是該多玩玩就帶班級去了操場活動。這下倒好，走下樓仍舊鬧哄哄的，到了塑膠跑道上踏踏拉拉的不能排好隊不說還和旁邊的人碎碎念了起來。我整完隊，又進行了一番教育，語氣加重不少當即有了效果。還以為孩子能立馬知錯就改，會有一陣子的保持時間。
????? 結果到了成長樂園個人習題、問答時間，剛回辦公室沒坐一會，科學老師氣沖沖的進來，嚷嚷著要拿尺子好好教育教育402班愛空話的人，全班都鬧哄哄的根本抓不出一個領頭人！這下倒好，經過一天好聲講話，到了下午變本加厲了！于是就有了我開頭的一出好戲，惹的我又氣又急。
???? 好好說不聽，非要接受這種強壓式的管理。散養(yǎng)式教育需要琢磨的細節(jié)太多，而天性釋放過頭導致沒了基本紀律，孩子又天生擅長模仿，一下子便亂成了一鍋粥。看來之后的日子，少不了多在教室外面監(jiān)視，看看哪些刺頭總喜歡帶節(jié)奏。
