從她家姑娘的小兒班到我家老弟的小學教育，我有點費解啊。
畢業后的一個月工作認識到很多在外漂泊的人。他們都為人父母，但是工作性質導致不能日日陪在孩子身旁。常常接觸到的便是貝姐，每天下班之后她真的是手機不離手，一會兒視頻，一會兒語音，忙的不亦樂乎。在她高亢的語調中，耳朵里也接收到不少的信息。
她家小姑娘今年剛上幼兒園，他們夫妻工作離家在外，小姑娘都靠奶奶，姑姑照看著，但幼兒園里的很多事情還是需要父母去盡職。貝姐的微信小兒班每天閃爍不停，今天需要每個家長去買一個毛絨玩具，明天列出一大份清單讓家長們依依買齊... ...先不說貝姐離家在外，家中老人不懂，就算在家的媽媽們也累的夠嗆。
貝姐前段時間剛好回家，清單上小到氣球、膠水，大到小熊、盆栽，一家店還買不齊全，放學之后足足跑了好幾條街才買全了清單上所列的物品。后來，家長們也是筋疲力竭，學會分工合作，安排幾個人購買分攤。這個做法，孩子年幼無知，肯定是家長們的活兒。這是在考察家長對街道、店鋪、物品屬性的熟悉程度？還是在鍛煉家長們的精力充沛度？撇開這是家長對子女的義務和職責的道德綁架，我覺得大家上班工作已經很累了，而且這關系到一個家長時間的問題，擅長與否的問題，事情緊緩的問題。從人力方面來說，貝姐還好，家里有奶奶，姑姑顧家，可那些夫妻雙雙的呢，那些單親家庭的呢？從時間精力來說，畢竟不是每個家長都是全職的家庭主婦，上班、賺錢、養家、還要支付小兒班的費用啊！工作時間大家可能都在上班，下班之后什么事情都不干去做這些，疲于老師布置給家長的任務，還不能應付，畢竟是自己家孩子用。不是說能用錢解決的問題都不是問題嘛，我也覺得是不是她家姑娘上的幼兒班不太好啊，是不是為省錢上了個便宜的啊。我提出我的疑惑，可是貝姐的回答果然刷新了我的世界觀，現在流行的什么劃學區上學，導致只能上這家小兒班，嗯，好吧。學費呢？對于他們那個城市的物價來說，上萬的小兒班也算的上是高價了啊！嗯，我有點不太懂了。
那天貝姐又在安排家里老人帶毛絨玩具，說是群里通知家長，每個孩子帶上自己喜歡的玩具，寫上名字和小朋友們一塊玩。聽到這個，我有些許費解。小兒班這個做法是讓小朋友學分享，是好事。可是，拿著最喜歡的玩具是讓他們學習如何忍痛割愛？學會就算我再不舍也要學會分享？學會看上別人的東西，在喜歡也得還給別人？還是學會物品等價交換？如此大公無私。可是那是小孩子，黑即黑，白即白，容不下一點灰色地帶，沒有成熟的心智去思考這些做法得年紀。果然，貝姐說，拿她最不喜歡的那個玩具去吧。對呀，小孩子，什么都逃不過我喜歡的年紀，小孩子喜歡便是要撒潑耍賴屬于自己的年紀。我不太理解了。
跳過小兒班升到小學來說，我更是懵逼了。最近家里有點事，回家幫老媽照看老弟，每天按時按點接送，并且負責學習教育！沒錯，學習！每天做的作業需要家長的簽字，簽字之前要好好的檢查作業，保證正確率！在這樣的情況下，我最近有好好學習小學三年級的每一門課程。
我沒想到我的簽名有一天也可以值錢！老弟是個不太上心的小孩，毛里毛躁的，我覺得是老媽慣的，但是一下也不太好被我修理過來，盡量吧。我知道他們的作業需要家長檢查，于是他寫完之后檢查了，但沒有簽字。許是他覺得我應該知道簽字這事，看到我檢查并讓他修改了一個錯題后，把書扔到一邊寫起了其他的作業。第二天，老媽問起簽字這事，我懵，立馬給老師打了個聲明，是我的失誤。
這個事吧，嗯，我們有錯。第一，老弟對自己的事不上心，他的錯。第二，我沒盡職，我的錯。第三，只要是沒簽字就和沒有檢查是一個道理，嗯，畢竟口說無憑，我認。第四，法治社會還得依法辦事，不給自己找借口，不給別人留漏洞，嗯。于是，我的第一筆簽名費十塊錢就這樣交到了老師那。我想想啊，老弟沒有聰明的頭腦在小小三年級就可以賺得人生第一桶金，是家長的教育經費。
撇開世俗的金錢去談論這個問題。讓孩子養成一種做完就等著家長給檢查，然后再改錯題去贏得老師一個個鮮紅的對勾？我覺得老師你這是批的我的作業，不是他的，優也是給我的吧。看著群里對某個學生家長的批評，說沒好好給孩子檢查作業，不盡家長的責任，我懵逼了。要你干啥？哎，這樣說有點不禮貌啊，可是這是真的。這個小年級的小孩子們還是處于貪戀老師夸獎，奉老師為上的階段。家里家長都管不了的孩子，但在老師那里，一句夸獎就能高興一天。當然，老師的一句嚴厲的話，就能委屈的掉淚的年紀，作業的錯誤，老師的批改指正能讓他印象更深刻吧。衣食無憂、手心向上的年紀，你罰了錢之后，他們哪里懂得錢來之不易的道理，還是說讓他們記恨家長讓他在老師眼里染了一抹灰色印記。
有事請假半天，也不耽誤學習的進程。問了其他小朋友留的作業來寫，就說這個生字組詞啊。明明中國語言文化博大精深，一個字不但有N個意思，還有N個組詞。他們一個字讓寫兩個組詞，我說，你看了那么多書，寫吧，詞會組吧。他說，不，只能寫老師課上給我們念的組詞。What?我有點蒙，我說，沒事，老師的水平可以認得這些眾所周知的詞的。他說，是同桌互相檢查，可是，我之前組的詞，沒按老師的寫，他就說我的是錯的。額，其實你可以讓他去查字典的，他說你的不對你就讓他去查字典，據理力爭順便讓他多學幾個詞。
于是，我又在想了。老師這樣的做法是在局限學生們的開拓性思維？你不能扼殺他們豐富的想象力啊。這樣的做法是在培養同桌之間的學習風氣？也不對啊，他不懂的詞就說是錯的，這個路徑不對啊。這是從小鍛煉學生有理便要有說服對方的這種氣魄和口才？理性思維從娃娃抓起！
我的打開方式是不是有點錯誤啊。我這大中午的12點接回孩子，12點半吃完飯，他先寫作業，我這洗碗，然后處于檢查作業，修改作業，簽字的循環模式下。一抬頭，哎呀，你該去學校了。送娃上學，我去上班？我這一天都干了嘛？家長適當的管理孩子并解決問題不錯，錯的是把這當成一種道德綁架的責任和義務。我有點不懂了。
哎呀，微信又響了。群里說發下今天的作業，把這張圖片讓學生抄下來做了。嗯，老媽說不能讓他依賴于不記作業靠問人，不能看手機。我給他抄下來？嗯，現在的家長們也挺累的啊。不但要賺錢養家，好好工作，好好當爸媽。我默默的邊寫文邊給他敲到了電腦上，等等，這是什么鬼，好吧，老師批作業不太認真啊，錯字也不給改改，我還不能說話，惹得老師不高興，我老弟的日子不太好過啊。
現在的教育，我有點不太懂了。感覺好像老師教的都是家長，還不是受之以漁，難道需要自己慢慢頓悟？
我有點不敢想象未來。我這才兩天時間就有點暴躁，媽媽們這是已經把這種不該當成習慣的習慣又當成習慣了嘛？
