文 / 葉婉茹
想象一下，你的孩子把玩具扔得到處都是，你看到了剛被收拾完的家，又一次變得亂糟糟的，心里的怒火頓時涌上心頭，你沖著孩子大吼，趕緊給我收拾了。孩子被嚇哭了，哇哇大叫，這會你更惱火了，恨不得抄起雞毛撣子將他打一頓。
盡管，你再三教育孩子，要把玩具收拾起來，可是每一回，孩子都依然如此。你不禁大吐苦水，這孩子真不聽話。
這樣的場景幾乎每個家庭都有，有時候，我也會常常因為孩子怎么教育都不聽而煩惱。其實，我們也明白說教、打罵，甚至恐嚇孩子的教育方式是有弊端的，它會使孩子產生羞恥心和負罪感，從而帶來焦慮、自卑等不良的負面情緒，那么是否有更好的教育方法可以代替呢？
《優勢教養》這本書或許能讓你找到答案，它以正面積極引導的方式，糾正孩子的錯誤行為，挖掘優勢，激發潛能，樹立信心，幫助孩子健康成長。本書的作者莉·沃特斯是國際公認的積極心理學領域專家，澳大利亞墨爾本大學積極心理學中心的創始人，TED演講嘉賓。
小時候，沃特斯曾經也有過一段痛苦的家庭生活經歷，因此她暗暗發誓長大后要成為一名心理學家，幫助自己和更多的人擺脫家庭的束縛，成為更好的自己。盡管，沃特斯非常努力，成績十分優異，并取得了心理學博士學位，但她依舊沒有辦法擺脫自己內心的傷痛，直到她遇到了積極心理學，她意識到了自己的問題，并重新開始改變自我。
其實每個人都是有缺陷的，但一味把目光聚集在自己的不足之處，人生就會充滿黑暗。如果能夠幫助孩子發現自己的優勢，并盡情綻放他身上的閃光點，他就會充滿樂觀和自信，不斷進取，開創一片屬于自己的生活和未來。
正是出于這樣的理念，沃特斯將積極心理學的教育方式運用到自己孩子的身上，并希望能夠把自己所有的經驗和方法帶給更多的父母。因此沃特斯撰寫《優勢教養》這本書，意在幫助各位父母發現孩子的優勢，培養他們的技能和天賦，讓他們不畏逆境和挫折，積極進取，勇往直前。
1. 如何發現孩子的優勢
優勢大致可以分為兩種。一種是表現優勢，比如會畫畫、寫作、演奏樂器等各種技能，另一種是性格優勢，比如善良，認真，熱情，勇敢等各種優秀的品質。表現優勢幫助我們在社會上立足，而性格優勢能夠使我們獲得更和諧的人際關系，以及更美好的生活。
但是為什么在父母的眼里，自己的孩子，看哪都不順眼，別人家的孩子哪哪都好，是什么原因導致我們看不到孩子的優點呢？很大一部分原因是我們錯誤的思維模式所致。
比如投射。人們很容易看到自己身上的優點，而忽略缺點，因此當自己的缺陷出現在孩子身上時，我們會覺得完全不可忍受而想要糾正其錯誤。
比如，孩子總是喜歡把玩具亂扔，事實上，我們自身可能也不擅長收拾，因此當孩子的這一行為出現時，我們會不斷批評和指責，從而忽略了孩子本身也有很多的優點和長處。
又比如二元次思維，它可以理解為不是對的，就是錯的。這樣的思維模式，讓我們看不到孩子身上可能出現的閃光點。
比如，孩子對算數很感興趣，可是跟別的孩子比起來，大多數時候他得分都不算太高。這是如果我們貿然的下定論，孩子在數學方面根本沒有特長，那么就錯失了培養孩子優勢的機會。但是如果我們能夠發現孩子在這一方面濃厚的興趣，并不斷鼓勵和培養，等到將來，他一定能大放光彩。
因此作為父母，我們要糾正自己錯誤的思維認知模式，重新發現孩子身上的優勢。那么我們該怎么做呢？
有時孩子的無理取鬧，會讓人生氣，此時我們被自己的負面情緒所包圍，而無法正確辨認事實。那么，我們應該深吸一口氣，讓自己冷靜下來，想一想，在這個事件中，孩子能夠表現出什么樣的優勢，然后幫助孩子有意識的培養這一技能。
比如，孩子因為爭奪玩具和別人打架了，如果僅僅告訴孩子不要打了，孩子并沒有意識到該如何正確處理沖突。如果你能啟發性的問問孩子，為什么你不想辦法和大家一塊玩呢。那么，下次他再碰到類似的情況時，他就能自然的應對了。
2. 如何培養孩子的優勢
孩子的優勢可以分為兩種：核心優勢、成長型優勢。
核心優勢非常明顯，它在孩子身上顯而易見。而我們更加要培養的是成長型優勢。成長型優勢指的是，在孩子身上可能有顯現，但還不是很明顯的優勢。但這正是我們需要挖掘和培養的關鍵所在。
沃特斯在書中提到了一個優勢發展公式，她認為優勢的發展需要能力，以及為提高能力而做出的不斷努力。因為孩子身上那可能散發光輝的優勢，我們給予環境，給予機會，使之不斷發展，在同等的時間里，它能讓孩子比別的孩子發揮更大的成就。
心理學家把它稱之為“相乘效應”，這也就是說，比起總是糾正孩子的錯誤，發揮他們的優勢會讓孩子表現得更好。
另外，由于大腦發展的每一階段是不一樣的，因此培養優勢的方向性也略有差異。
在孩子出生的前三年，大腦飛速發展，如果我們能傾注更多的心血，這時候成長型優勢會大量涌現，這會有利于他今后的人生成長。
在孩子的童年時期，大腦的控制優勢的領域外形不再發生變化，但它的容量和密度卻在不斷改變。這時候是孩子學本領的好時期，某些表現優勢就會顯現，比如比其他孩子更喜歡看書、寫作，對某一樂器尤其感興趣等等。
因此在這個時期，我們要發現孩子在某些方面的技能，并不斷培養，充分發揮孩子的天賦，提高能力。
在青春期，大腦控制優勢的領域內部會發生重組。這時，孩子的自我意識開始形成，對于自己感興趣的事，可能會投入更多的時間和精力。此時，父母要做的是為孩子創造提高技能水平的機會。比如參加演講小組、滑雪訓練營、志愿者支隊等等，幫助孩子進一步發揮優勢。
除此之外，我們還要注意的是如何將孩子的劣勢通過注意力轉移到優勢上。
打個比方，孩子吃飯很慢，如果我們一味催促孩子快點吃，可能根本起不到很好的效果。而且，孩子注意力的時間很短，可能前一秒你一說，下一秒他就忘記了。這時，你不妨告訴孩子，讓我們來做個游戲，看看誰吃飯更好更快更專注呢？
這樣一來，孩子可能就來了興趣，把注意點轉移到了吃飯這件事上。如果孩子能夠在某件事上聚集專注力，就更能激發優勢，發揮潛能。
3. 如何將優勢教養運用到日常生活中
盡管我們非常愛自己的孩子，但我們有時的疏忽，很可能會讓孩子形成負面的認知，消極的態度，從而錯失優勢的發展。
這種失誤很大程度體現在溝通方式上。我們總認為自己做的還不錯，或者認為是正確的，但事實上在孩子看來，這種方式，深深傷害了他的心靈。比如最近的電影《狗十三》引發了很多人的回憶。故事中的主人公李玩在丟失了自己的狗之后，極其心痛，但大人們卻沒有注意到這一點，最終女孩學會了沉默和忍受。
女孩的故事讓人心疼，但也在告訴我們要關注孩子的內心，并用合理的方式，與孩子溝通，表達我們的愛意，并幫助他們發揮優勢。
比如，我們要學會如何正確表揚孩子的方式。一般當孩子取得了某個成就或某一行為得到認可時，我們通常的反應是你太棒了。當然這樣的言語方式表達了我們的愛意，但除此之外沒有任何作用。沃特斯指出表揚深層次的作用是培養孩子的思維模式。不僅要表揚孩子，更要指出他正確的行為和優秀的特點。
我們可以舉個例子來更好的說明問題。比如孩子這段時間學習非常勤奮，在某次模考中成績進步顯著。這時，我們可以告訴孩子，你看，多虧你這段時間專注學習，以及不斷練習習題，因此取得了好成績，進步很大，我們一起來慶祝一下。
從這段話中我們可以看出這不僅僅是表揚了孩子，還肯定了他這段時間的行為。由于他這段時間的努力學習，以及練習習題，因此進步顯著。這就告訴了孩子一個信息，不斷的練習和堅持，能夠讓自己更快的進步。因此孩子就會充滿更多的信心，并朝著這個方向去努力。
當然對于缺點，我們要正確引導，耐心解釋和指出，更多挖缺孩子身上的可能性，提高他的自信心，讓孩子在更廣闊的天地里翱翔。
優勢教養的著重點就在于，以寬容積極的心態看待孩子，幫助孩子順應自然，加強身心健康，在逆境中不屈不撓，在順境中更加樂觀堅強。
正如親子作家趙君瀟所說“優勢教養可以賦予父母力量，幫助孩子建立信心，因為它并不是嘗試修復缺陷或彌補不足，而是對每個人的優勢進行發現、引導和培養”。
當然，這種方式不僅僅局限于孩子，也適合我們自己，讓我們和孩子一起，轉變思維，擺脫負面的認知，以開放包容的姿態，追求更完美的人生。
