剛開始看這本書，我覺得晚了。
連封底都寫著：“適合2歲以上親子共讀。”也就是說，2歲就可以讀這本書了。
6、7歲孩子，還有興趣讀么？
整個繪本走的幼兒風，構圖簡單到只有主要人物，其余任何環境都簡化成背景色，掩蓋了一切花花草草。呃，有什么看頭？
然而再一次出乎意料，它在孩子眼中充滿了趣味。
《跟屁蟲》。
也許這個年齡，天生就對屁啊、蟲啊很感興趣。那么，遇到這本書也為時不晚。
1
封面往往體現的是這本書的風格：再簡單不過的簡筆畫。畫的什么呢？
“爸爸和寶寶？”
可以說對，但其實不是。
“叔叔和小妹妹？”
仍不是。說對了一點 ：一個男一個女，一個大一個小。
繪本中是一對兄妹倆：哥哥和妹妹。這就是發生在他們兩人之間的事。
繼續看，有什么發現？
“哥哥穿褲子，妹妹穿裙子，但顏色是一樣的。”
“還有，鞋子也好像一樣的。”
對，一模一樣。
再仔細觀察，“兩人身上的衣服也相同。”
準確點，什么相同？其實是衣服顏色和上面的符號都相同。這是觀察力的準確表達。
舉手補充的這個好聰明：“還有啊，他們臉上的表情都一樣！”
什么表情？
“微笑。”
大拇指贊一個！
繼續：“哥哥妹妹手上拿了一枝花，動作都一樣。”
又一個聰明人。
看作者：宮西達也。似乎這名字很熟悉呢，是誰？
一片安靜。意料之中。正待開講，有一個猶猶豫豫舉手：“《你看起來很好吃》好像是他寫的。”
不是好像，正是他寫的！
他在日本是非常有名的繪本畫家、作家，常常從自己童年記憶中獲取靈感來創作，所以作品充滿兒童天真的趣味。他的繪畫風格是溫馨、詼諧，很有特色。
我說說這幾本書你就回憶起啦：《我是霸王龍》《你真好》《好餓的小蛇》還有著名的那本：《你看起來好像很好吃》。
哈，一片會意的笑。
翻開扉頁，再次認字：跟屁蟲。看圖：剛才你們封面猜對了！真是哥哥和妹妹的衣服、鞋子一模一樣呢！
2
故事簡單到露珠一樣非常小的一滴。
(哥哥)我說“蹦——”，跳了起來。
妹妹也說“蹦——”，可她根本跳不起來。
為什么？
“簡單唄，妹妹太小了，跳不起來。”
跳不起來卻還要跳，難怪作者說——
大叫：“妹妹是個跟屁蟲。”然后吃吃的偷笑聲。
（哥哥）我說“再來一碗”，把空碗遞給媽媽。
蓋住字，放大圖，妹妹怎么做？
“妹妹也把碗遞過去，說再來一碗。”
對是對，可有什么不同呢？
得仔細觀察才能發現。
“哈哈，妹妹的碗里還有飯！好多好多飯，她還沒吃完呢！”
對，宮西達也就是這么寫的：
妹妹也說“再來一碗”，
可她的碗里還是滿滿的。
蓋住，故意延長聲調：難怪她是——
歡叫：“跟屁蟲！”
再追問明確一下：什么叫跟屁蟲？
“就是別人做什么你也做什么。”
這可算概念了，也是小小的總結提煉能力。從表象能提煉出概念，就是思維進步。
如果還想再進一小步呢？
哥哥吃完了再要一碗，是對的，可妹妹沒吃完也再要一碗，對么？
一片搖頭。
到底什么叫跟屁蟲？
“別人做什么她也做什么，即使知道不對也照著做，這種人就叫跟屁蟲！”
大拇指贊一個！
3
繼續往下讀故事，你們聽故事看圖：
（哥哥）我說：“做功課吧”，一臉的嚴肅。
什么叫“嚴肅”？看圖。
猜出來了：“就是不笑”。
對，常聽父母抱怨閱讀題難、理解力差的，不如來“閱圖”吧，簡單直接好入手，孩子也喜歡。
蓋住文字只看圖，妹妹在做什么？
“妹妹也說‘做功課吧’，可她卻畫起了動物。”
“難怪妹妹是個跟屁蟲！”
伴隨的還有哈哈笑聲，可能想起自己的曾經，哪個搞怪使壞的小家伙？
宮西達也的配文只多了一個詞“一本正經”。很棒的一個詞，可什么意思？
“簡單唄，就是嚴肅。嚴肅就是臉上不笑。”
呵呵，不用查字典就理解詞語了。
那么現在誰坐得最端正，很嚴肅？
馬上臺下刷刷一片抬頭挺胸，坐姿挺拔，一臉肅然。有幾個憋不住的好動鬼偷偷晃身子，臉上端著不敢動。
?
指指大家：這一大片是——嚴肅！
再點點那幾個：這個、這個、還有那個，就是——一本正經。
好了，詞語的褒貶區別點到為止。
懂者自懂，不懂者不懂，并不重要。重要的“熏在其中”。
然后，哥哥洗頭發，妹妹也跟著洗，結果泡沫到眼睛里了，她哭。
哥哥看書哈哈大笑，妹妹也看書，可書卻是倒過來的，她仍哈哈大笑。
還有跟著哥哥倒牛奶卻倒漏了一桌子……
一系列生活日常趣事，一點點加深對這個概念理解：
“別人做什么她也做什么，即使知道不對也照著做，這種人就叫——跟屁蟲！”
有趣的是這幅：
（哥哥）我說：“我喜歡的人是爸爸、媽媽和妹妹。”
繪圖有意思又超簡單，就是畫出小腦瓜的想法。
妹妹呢，猜她又會說什么？
“我喜歡的人是爸爸、媽媽和——”遲疑的舉手。
“和——我自己？”
發言的畢竟不是幼兒園孩子，會轉換人稱表達。可惜卻忽略了妹妹年齡，她是這么說的：
“我喜歡的人是爸爸、媽媽和妹妹。”
哈哈，一眾笑翻。也許想起自己鬧過的笑話？難怪作者要說：
下面齊聲應：“妹妹是個跟屁蟲！”
5
亮點我認為是這幅：
（哥哥）我說：“我要尿尿”，沖向洗手間。
那個伸手拉把手的胳膊又粗又長，簡直夸張得可以，和另一只手完全不同，宮西達也難道在亂畫么？
沒人回答。
期待中——
終于有了：“一定他憋急了，很著急很著急，想快點打開門!”
想快點打開門，手就會變長？
居然真有人點頭。
在兒童思維中，就是這樣，突發時刻身體真的會變化。
在現實與夢幻之間，混沌的童稚思維是跨越界限可以自由穿行的，所以不要用邏輯去界定他們，那是成人世界的規則，不屬于兒童世界。
但，其實這還不是——最亮的亮點。
哥哥想沖進廁所尿尿，妹妹呢？這次她怎么做？
看圖，這次我認為有點難。因為第一眼我沒看出來。可是很快我就甘拜下風了：
有人舉手：“妹妹站著尿尿！哈哈。”
哈哈哈哈，簡直笑得亂套了。
更細心的人有發現：“看，妹妹裙子下面好像有個尿不濕耶，她尿在尿不濕里了！”
簡直就是宮西達也的配文。
果然，作者就是這么寫的，只換了個詞：
妹妹也說“我要‘料料’。”
哈哈，為什么是這兩個字——料料？
一片搶答：“簡單，因為妹妹年齡小嘛！”
“她發音不標準，只會說料料。”
呃，可是作者是大畫家和作家，為什么不寫出標準用字“尿尿”呢？
——不真實。妹妹不可能普通話那么好。
——沒這個有趣。“料料”錯得多有意思，讓人樂不可支。
——沒這個萌。這聲“料料”軟噠噠萌得可以，千錯萬錯都原諒了。
對，別忘了開頭對宮西達也的介紹，他的繪本風格就是輕松，詼諧，取材日常生活的原生態。
能捕捉到“料料”，真傳神也。
人生，只有在說“料料”的年齡才干得出這種傻乎乎的事吧？
小女孩模仿男孩站著撒尿，還尿濕了一包尿不濕。
呵呵，這年齡轉瞬即逝。等她會正常發音說“尿尿”，自然就認為不該站著尿，那簡直匪夷莫思啦。
人這一輩子，只有在說“料料”的階段才可以犯匪夷莫思的錯誤而不引起眾怒，只會惹人憐愛和原諒吧。
“料料”像眼睛一樣，在這本書中狡慧一眨，亮了這本書。
6
同樣的眼睛出現在結尾：
哥哥說：“我走了。”
妹妹也說：“我久了。”
一整本繪本兄妹倆張張大圖，唯獨這里人物變得很小，小到兩個背影，手牽手走遠，對話也這么露珠般不能再短。
可你能會心一笑，是不？
這就是漢語言的魅力，一字足矣。
明明說錯了的字，出現在一個恰當位置上，嚴絲合縫剛剛好。
“我久了。”
想必被她折磨得氣惱的哥哥，也忍俊不止沒了脾氣吧？
寶寶不是裝，是真的不會說不會說啊。
7
最后，6、7歲大寶寶們讀完，也要寫“跟屁蟲”了。（為便于閱讀，所有拼音都轉換成漢字。）
跟屁蟲
哥哥做眼操，雙手揉眼眶。
妹妹也學哥哥做眼操，可是每每做一會兒眼操吃幾下手指，結果口水弄進眼睛里了。
妹妹是個跟屁蟲。
（李昕芮）
哥哥做眼操，雙手揉眼眶。
妹妹也跟著做眼操，雙手揉眼眶，但是妹妹把手揉到鼻子里了，妹妹大哭起來。
妹妹是個跟屁蟲。
(藍欽山)
哥哥做眼操，雙手揉眼眶。
妹妹也跟著做眼操，可妹妹吧眼皮給揉痛了，她哭著說：“哥哥壞。”哥哥說：“妹妹是個跟屁蟲。”
（吳星星）
哥哥做眼操，雙手揉眼眶。
妹妹也做眼操，不過哥哥是閉著眼睛的，妹妹呢，是睜著眼睛做的。
當眼操做完，哥哥說：“哇！好亮啊！”妹妹也說：“哇！好亮啊！”其實她覺得一點也不亮。
妹妹是個跟屁蟲。
（隆函漪）
哥哥做眼操，雙手揉眼眶。
妹妹也在做眼操，可是她一邊做一邊啃手指。
妹妹是個跟屁蟲。
從小我做什么，妹妹就跟著我做什么。媽媽就說她是個小跟班。
（張子睿——他正好有個雙胞胎妹妹）
曾寫過的繪本文：
（張子睿——他正好有個雙胞胎妹妹）
