燈下黑，就是點亮的燈臺上面光芒四射，而燈臺下面卻是漆黑一片，它可以比喻成您的優勢（最閃光的那一面）背后面，恰好就是您（最糟糕或者最容易壞事）的劣勢。我給大家舉幾個例子：
比如我的一個朋友，他非常會照顧人，很關注別人的需求，他覺得這是理所當然的，人就應該禮貌待人、尊重他人，所以，他最看不慣那些不懂事的年輕人，他對自己的屬下不滿意，覺得他們不懂事、沒有責任心。而我自己在學習上特別主動，很多事情都是通過自己的自學（甚至偷學）而學到的，我覺得這應該是一個人成長的本能，所以，我很難容許自己部門當中的一些人，不主動學習、被動等待，還抱怨老師不教，在我看來這些人簡直不可理喻。
其實有時候我們反思一下，也許像我們這樣的人并不占多數，可能真的需要我們去教他們，因為他們不是我們，可能會看不到，或者看不懂。因為我們覺得這應該是生下來就具備的（優勢或者說特點），我們往往會忽略教的過程，反而產生溝通障礙，影響了人際關系。曾經有段時間，我因此經常跟下屬發生沖突，直到最后，丟失了一個很大的團隊。
一個朋友是做生涯規劃的，她對自己孩子的教育是：關注孩子的個性化發展，尊重孩子的各種想法，并且鼓勵孩子多去嘗試，做自己想做的事情。孩子長大之后就特別的自主，做決定的時候很果斷、有主見，周圍的朋友都很喜歡這孩子，甚至都拿他做榜樣，來教育自己的孩子。但是這個孩子這些優勢的背后，恰恰就是不能允許別人對他的"控制"（包括期待），用他自己的話說：我不喜歡被“綁架”。所以，在剛上大學時，他和同寢室的同學關系鬧得很僵，比如：他不喜歡大家不尊重作息時間，在該休息的時候還打牌、打游戲的亂作一團；他也不屑于跟那些“幼稚”的人去交朋友；在他們不理他的要求時，就用自己的方式去“影響”那些“奇葩同室”，最后害的那些同學向老師報告說他精神有問題。
有很多的家長對孩子特別的關心和照顧，選學校、選專業、選對象……甚至幫孩子買車、買房、帶孩子，一切包辦，但是反過來，又覺得孩子沒有主見、沒有責任感，不懂事、怎么總也長不大……
央視紀錄片《鏡子》，在第二集家長篇里，有一個家長分享說：“我為什么會覺得我的兒子幼稚，各位家長，你們說說，我兒子想要不上高中，去跟四川的那些背包客混在一起，他要去流浪！各位家長，你們覺得，你能這么放縱自己的孩子嗎？你會讓你的孩子去當背包客嗎？”現場鴉雀無聲，沒有一點回應，在場的家長沒有一個人能夠回答他的問題，可能都覺得這孩子已經很“危險”了……
但是在場外的我，聽到他的這個問題，覺得并沒什么，這挺好的呀，如果孩子想要停留一段時間，就讓他去感受一下世界，認識一下社會，沒什么不好的，也許他因此找到了自己未來的生活方式，或者說不定他回來之后，會更加珍惜現在的學習機會呢？
我有一個學生就是在初中的時候不想上學了，非要出去打工，他的父母實在沒有辦法，怎么勸也不行（往往這些孩子的個性是很強的），于是就同意他出去打工。打了半年工之后，他發現了沒有學歷（知識）背景的生活的困境和難處，就回來重新進入學校學習，他的年齡又比同一班的學生大，尷尬之余，他理解了父母的苦心，奮發學習，后來考上了專科，雖然好像沒有像很多家長期待的那樣考上一個本科或者“更好的學校”，但是他非常珍惜學習機會，在校期間參加國家級比賽獲銀獎，后來專升本，畢業后在一家咨詢公司做培訓師。這個同學，不僅僅他現在工作的很好，關鍵是他從此之后特別愛學習，主動抓住任何機會，他所能夠獲得的所有的資源，都是大多數的學生會忽略的，這也是他劣勢背后的優勢。
因為他沒有像“正常”孩子一樣去進行自己的學業，中間有一個斷層（喘氣的機會），所以他更珍惜所有的學習機會。古語云：“浪子回頭金不換。”當他意識到自己曾經的錯誤，再回過頭來的時候，他向著正確方向努力的動力就會更大，而不會像現在大多數的孩子一樣，既沒有動力，也沒有壓力，對于自己的生活完全迷茫，即使他們順利的拿到畢業證，甚至考了研，還是不知道自己將來要做什么，過著“看不到未來”的生活。
有時候我們對孩子太多的關愛，也許恰恰是影響他們成長的因素，這在很多家長來說是不理解的；就像害怕他們被太陽曬到，而遮住了他們成長所必須的陽光一樣，您從來沒有讓他自己去做過選擇，而現在卻覺得他們沒有主見；您從來都是幫他打理好一切，現在卻來抱怨他不懂事，沒有責任心，長不大；您要給他們試錯的機會，給他們掌控的權利……讓他們自己選擇，才會有無悔的人生。
您眼中的安穩，可能在他心中卻是羈絆，他眼中的自由于您來說，也許就是流浪和潦倒，您怎么就能知道您口中的“為他好”，就真的是他眼中所期待的幸福呢？
享受變化，享受改變帶來的成長，這就應了劉淑慧老師講的享變，未必壞事就一定是壞事，其實也蘊含著很多的成長和成長之后的喜悅。
