爛漫的黃菊沿著山路蜿蜒，三三兩兩的蜻蜓點綴其間，山野寂然，藍天從這頭鋪到那頭。瞬息，世界仿若只有花，只有云，只有山！
在野花叢中，在云影之下，突兀的顯露出一個行走的人，一個滿載著行李疲憊不堪的姑娘。
“山谷里漫山遍野的花兒都在盛開，我想采摘所有的鮮花送給你。”嬌柔的的女聲從屋舍間傳出，緊接著童稚的嗓音一聲聲跟隨相和。透過薄薄的窗戶，借著日光，一位姑娘，一群孩子，一些課本，簡簡單單的布置了一副畫面，簡陋的三尺講臺，破舊的課桌，斑駁的黑板毅然決然的豎立起學校的模樣。紅旗在風中迎展，仿若在訴說自己的驚異——那位姑娘，那位爬行的姑娘竟然是山里遠道而來的老師。
山花怒然而放，那一抹艷景讓人驚嘆，可是為什么，為什么聽不到歡樂的歌唱？
皸裂的手指在衣袖間摩挲，打著皺紋的臉隨著眉毛的抖動一圈圈推開，老式的木門咿咿呀呀的唱著“他爸，娃要上學嘞，學費不夠，怎么辦？”煙圈從另一方向吹來，飄飄悠悠的浮起，似婦人的心沒有著落。“該借的都借了，能賣的都賣了，活人都要逼死了。”另一雙衰老的手敲擊著裸露的布滿青筋的腿“沒辦法嘞，讓娃輟學吧！”
沉悶的聲音一點點的擠壓著矮房，顫顫巍巍的，門忽然吱吱扭扭地開了，“娃不能輟學，孩子怎么可以不上學呢，我是孩子的老師，我一定要讓孩子上學。”
“怎能讓孩子不上學呢，我來這里本為了教育，如果孩子輟學，那我的意義何在呢？”姑娘在夜里對著自己言語，無法安睡。
一個月二十塊，能夠墊付多少位學生的學費呢？她默默的算著，記著，數(shù)著。
大山數(shù)十年如一日的波瀾不驚，似乎不曾有過改變，路還是那么崎嶇，山花依舊爛漫，屋頂?shù)拇稛熝U裊升空，只是已然變了，確實變了。在山里人的心里那個姑娘似一朵黃菊，高潔傲然的開放在大山里。
十九歲光陰走著走著，孩子的歡樂多了，教室的窗戶明凈了；十九歲的光陰走著走著，黃菊花更艷了，山里人的心暖了；十九歲的光陰走著走著，嬌美身軀逐漸笨拙，純粹的靈魂愈加明晰。
山里的黃菊開了，一束束的擺放在姑娘的窗前，在黑夜里怒放的鮮花中住著一個個孩子的靈魂。高爾基說“只有愛孩子的人可以教育孩子。”是啊，只有愛才能收獲愛，只有用愛澆灌幼苗才會一年復一年，花開花落，不止不息。
2003年，十九歲的姑娘已步入中年，山花還在山頭傲立，然而不再年輕的她不僅抵抗著膽管結石的疼痛，還因血壓偏高，視網(wǎng)膜出血，只余一只眼睛仰望歲月。疾病剝奪了青春，帶走了健康，然而她如頑石般微笑地望著大山，望著孩子，望著日復一日的教育。
她不是清水出芙蓉，也不是楊柳細腰桃花面，她只是一位普普通通的山村教師，可在大山里，她是最美麗的人。
“山谷里漫山遍野的花兒都在盛開，我想采摘所有的鮮花送給你。”稚嫩的聲音從靈魂深處響起，知道嗎？山里的每一朵花都想送給你！
你知道嗎？大山撫摸著山野，輕輕的嘆息。這里不是她的故鄉(xiāng)，她來自江西省南昌市進賢縣，她不是大山養(yǎng)育的孩子，她叫支月英，一名人民教師！
你知道嗎？一個人用自己的三十六年扎根于土地，執(zhí)著于大山，一個人用自己的青春鍛造了大山無數(shù)的花朵，一個人舍棄自己作為妻子，女兒，母親的責任，獨獨扛起教師的職責，用自己的一生去綻放大山的美！你知道嗎？大山在顫抖，滿地的黃菊花搖曳，山風有愛，師情無涯。
教育是什么呢？我們無數(shù)次的問過自己，問過他人，我們無數(shù)次的追尋答案，反思自省。然而在支老師一生的從教中，她問過自己教育是什么嗎？
大致沒有吧，她來不及去想，她的時間里只有孩子，孩子，孩子。她勤學自耕，參加各種教育培訓增強自我教學能力，努力創(chuàng)新教學方法，總結適合鄉(xiāng)村教學點的教學法。她真誠對待每一個學生，在她眼里沒有差生概念，只有孩子，只是一個個獨特的孩子。她細致體貼，因材施教，像甘泉、像雨露，滋潤著每一個深山孩子的心田。
教育沒有定義，卻在支老師那里有了一絲解釋。心之所向便是教育之求。當你的眼里，口里，心里記著孩子，愛的源泉自然迸發(fā)，當你的人生之味已是孩子，孩子怎能不璀璨奪目？
“黃菊花開了嗎？摘一朵給我吧，你知道我從來都很喜歡盛開的黃菊花。”朗朗的讀書聲，聲聲呼喚山風，黃菊花開了，漫山遍野的黃菊花開了，永遠永遠開在孩子們的心里！
