? ?遙想當年，即使是全班前幾名，受到老師關注和偏愛，我自認我并不是個真正的好學生，經常和班上所謂的差生混在一起，上課也不聽講，我們的差生差到什么程度呢，成績差不用說，還經常在課堂上和我們的班主任新友老師頂嘴，甚至有兩位跟我比較要好的朋友在課堂上跟他打起來，具體打成怎樣已經忘了，只隱約記得有這回事。我是老師眼中的好學生，然后我也曾鼓起勇氣在課堂上跟他頂嘴，讓他很沒面子，事情起因我忘了，只記得大家同仇敵愾，都很反感班主任。恐怕我是“好學生”里面唯一一個敢明著跟他頂嘴，上課敢無視他講課以及和壞學生一起溜出他的課堂的人。當然，我也會害怕，害怕從此所有我尊敬我愛戴的老師都以為我走入歧途了，其實我只對這位班主任這樣而已。這位老師不喜歡我們，而我們同樣不喜歡他，很神奇的是具體什么原因早已經忘了，但我們就只記得我們不尊重不愛戴不喜歡討厭這個老師。

?有時怨恨這種印象比引起怨恨的原因會更持久，比如你看到一個熟人，你說你討厭這個人很久了，但是就是想不起來當初為什么討厭，為什么持續到了現在，也許當初的那個原因在現在看來這么傻逼，而你的印象并沒有及時地更新上去，覆蓋那原有印象。同理可得，喜歡一個人有時也會發生這種情況。

? 新友老師講的課估計沒人記得了，但大家可能都會記得他喝醉酒上課，他用試卷模板一筆一劃刻錄試卷試卷的身影，他那口不標準的普通話，以及他在罵學生的時候說的名言：人貴啊，要有自知之明（爛泥扶不上墻？好似也有這句）。沒想到他道出的這句話確實陪伴我多年的真理，貴在自知之明，貴在自省也。

? 整個小學我大概打過兩次架，每次都不是我想打的，我并沒有那么好斗，還有就是還怕打架會讓老師們降低對我的期許。對老師，我心中一直有敬畏感的（除了個別老師），當其他好學生和老師熟絡起來的時候，我依然膽小地保持著距離，即羨慕他們又嘲笑自己不起眼。

?在我眼里，他們掌握著知識，給學生評分，時而嚴肅時而溫和，似乎真理也握在手中，能分辨是非和對錯，只要和你對上眼，他們就能知道你葫蘆里賣的是什么藥。

?由于老師們的期望，我大多數時間都是好學生，當過正副班長，當過學生中權力最大的官－值日生，不單單管班里的紀律，還可以管其他七個班的記錄，檢查各班衛生，檢查他們的早讀情況，在校門檢查有沒佩戴校卡，在全校的最前面做課間操。那時，值日生威風八面，早讀時去到哪個班，哪個班的早讀聲瞬間爆炸開來，生怕被我扣一點點分，然而我總喜歡來個回馬槍，扣它幾分。

?在值日時，我可以旁若無人地走進其他教室，遇到開小差的還得去管管，在低年級沒人敢不聽，但在高年級走過，心里總有種膽怯的感覺。

?說到管紀律，我們班上的戰況還是很激烈很搞笑的。里面不只是班干部和普通學生的戰斗，更激烈的是班干部內部的戰爭。自習課時，當某一個班干部帶頭說話開小差的時候，另外的班干部就會大聲的喊道：某某某，不要說話。某某某心里就萬馬奔騰啦：敢管我，老子搞死你。結果就是你抓我小辮子我也下你面子，可怕的是這并不是單次發生的，而是多線程并發的，就是說多個炮火同時打響，班里一片火藥味，沒權沒勢的學生只得看熱鬧或者開小差。

有時班干部還真像是搞官僚主義的。

?每個學校都會偏于照顧成績好的學生，將資源和更多的機會分給他們，無論小學，初中或高中，一直是這樣。我覺得對于許許多多表現平庸的學生來說，這種不公平反而是讓他們更加平庸和不上進的催化劑，年復一年，周而復始。

?很高興的，我是成績好的那一批，擁有老師和學校的高度關注，很多考試之外的事情都會交到我手上，即使其他差生也能完成。有時想，為什么那么不平均呢，為何老師您的目光無法投射到其他地方，是因固定僵化的思維嗎？是成績決定論者嗎？還是您根本不care那些人，那些給點陽光就會燦爛的人。我會害怕，我害怕有一天，我變成平平凡凡的學生，同樣無法得到老師那注視的目光。

? 可能有點小題大作了，但是每一道小題的受眾擴大到整個民族和國家，就是不可忽視的大題。