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9月底主任在教師群里發了一個2020年的福田區班主任能力大賽通知，仔細看了一下比賽內容，沒猶豫便私聊主任報名了。
今年由于疫情原因，班主任能力大賽由3個環節變成2個環節：
班會設計能力和情境案例分析。
國慶返校，接到主任派我去參賽的消息。
為了打好這一仗，我開始了為期兩周的備賽歷程。
第一步：找到相關教師招考面試的題目，整理題目類型。
第二步：網上搜集關于班會和情景答辯的案例和模板，買了兩本班會書。
第三步：積極參加教科院組織的模擬比賽，提前練習和熟悉流程，觀摩其他名班主任工作室成員的演練，取其精華。
第四步：擬好開頭結尾固定大致模板，總結觀摩心得和得高分的要點，反復練習。
整個備賽過程有條不紊，逐個擊破。
短期內攻破不了的是臺風和演講氣場，語氣的抑揚頓挫和聲音的感染力?？磥碇荒芏嗫葱﹥炐氵x手的視頻和類似《我是演說家》相關的視頻，多看看董卿這樣的名家視頻，舉手投足和言語顰笑。
教科院設置了8場模擬演練，分小學組、初中組、高中職高組，由全區8個名班主任工作室承辦。我克服重重困難，去觀摩了4場，演練了1場。
這一場場學習下來，已經不能簡單的用收獲兩個字概況了。
可以說，從外在武裝到內化心靈都經過了淬火、打磨、歷練、重組到新生。不管是設計的靈感、語言的巧妙、理論的精湛以及氣場的強大，都由內而外的浴火重生了一次。
整理的相關注意事項
（一）班會設計題：
①材料解讀或重讀（無必要不讀題）時間控制在1分鐘之內。目標、流程4分鐘。
②回答之前說一下自己的學段年級，特別對應該階段孩子的身心特征去分析。
③班會課主題需明確說出，不能只有流程小標題。
④目標和流程緊扣，相對應，認知、情感、行為目標分別對應的環節活動。
（二）選手的普遍問題：
熱鬧有余，魅力不足。
教師人格魅力以及課堂的深層次影響不足。
形式有余，內容不足。格局有限，主旨狹隘。
被動有余，主動不足。缺乏學生的主體性，生成性不足。
班會活動太大，內容太虛，不接地氣，不易實施。
應要注意的是：
①? 班會主題鮮明，環節緊湊，科學性、時代性、接地氣。
②? 格局定位要高，一段材料選一個點進行班會教育，不用一攬子全完成，不現實。
③? 班會能實行的活動及舉得身邊例子可用班級同學或家長、保安、環衛等接地氣。
④? 教育機智，不能所有的事都用班會解決，分個體和集體，因情況而定。
⑤? 認真審題，不要偏題，不能出現敏感詞。
學習過程中的收獲我通過自己的理解和分析整理了如下文件資料，以備日后參賽使用和分享給學校其他班主任，如果你也感興趣，可以關注我，原件發送。
不管比賽結果如何，這個過程就千金難換了。
經常提到德育最終要內化于心，外化于行，這次備賽過程已經讓我提前體驗到，班主任技能也增長了幾個維度。
最終到比賽時間，地點是紅嶺高中部。沉著應戰，順利比完兩天。結束之后，回想比賽考驗的還是心態和臨場反應能力。
不管結果如何，我都是整個比賽的贏家，至少我收獲了整個備賽過程的精華！
希望年輕的你也有聞戰而喜的愉悅！
如果說成功有捷徑，那就是勇敢參賽吧！
