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本學期已經進入第8周，各個學科考過的試已經不少了：語文2個單元，數學3個單元，英語1個單元，加起來就是6次測驗，平均下來接近一周一次。數量不可謂不多，頻率不可謂不大。

實際上，因為畢竟還只是一年級，畢竟還只是剛入學沒多久的孩子，試卷的題量并不大，要寫的字并不多，難度也比較小。當然，孩子們的成績也都不低。

但是，想得100并不容易。原因分析起來可能有很多，今天只講一個——學生較普遍地存在丟題現象。

什么意思？

就是明明有一道題、幾道題、一大項題，空白一片，一個字沒寫，一看就知道絕不是不會，而是遺漏了。

面對這種情況，有的家長就把它歸結為：孩子太粗心了，囑咐幾句“下次一定要認真一點兒”完事，但是下次考試，或者下下次考試，孩子還出現這種情況，怎么辦？

為什么會有這種現象？如果孩子經常出現這種現象怎么辦？讓我來試著分析一下。

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為什么會出現丟題現象？可能有這幾個原因。

一、習題量多。

文章前面說量不多是從成年人的角度看的，說量多，是從學生的角度看的。題目多，而學生年齡小，注意力保持的時間相對較短，做著做著就開始糊涂，于是就愣是沒看見那一道或幾道題。

二、印刷和排版問題。

習題冊和試卷都有自己的排版格式，有的時候為了保證題目出現在一張紙上，為了保證信息的完整性，會有一些協調，可能有的題目印刷地比較密集，這樣一來，孩子很容易就少看了一行或幾行，于是少做了幾道題。

像上面這張試題，第6、7題，密密麻麻擠在一起，學生很容易丟掉一個兩個空。

像這道閱讀理解題，第2小題的括號，和第3小題的橫線上下挨著，如果學生書寫不規范，字太大，也容易寫著寫著寫串行，乍看起來好像空白處都填滿了，實際上是上面括號里的字太大，擠占了下面橫線上方寫字的位置，于是少做了幾道題。

三、學生年齡小，觀察的范圍小。

從印刷品中根據要求尋找有效的信息，也是一種能力，而學生年齡小，能力弱，有時候就會出現：明明在眼皮子底下的信息，愣是找了半天沒找到。

像這道題，我們成年人會覺得這有什么難的，但是孩子就不一樣，數著數著就忘了數到幾了，或者漏上幾個。

四、粗心、馬虎。

也確實存在粗心馬虎的可能。

有的孩子習慣沒有養成，對待學習的態度是敷衍了事，只求完成。

也有另外一些情況。

有的學生做題速度快，有的學生反應敏捷，有的學生基礎較好，覺得題目簡單就忽視了，做起題來一味追求速度，不仔細看題號，不跟著老師的步伐走，就會遺漏幾道題沒做。

五、注意力分散。

有的學生做著一道題，還看著其他的題。發現“這道題簡單”，“那道題有意思”，“哎——這圖畫的是什么”，于是就忘了手里正在做的題，去做那道“有趣的”題了，手里這道呢？就這么忘了…忘了…

六、還不明白什么叫考試，不想做了就不做。

有的孩子對學習還沒有建立起正確的認知，雖然每天都到學校來了，但是并沒有明確的目標，沒有任務感，甚至有的學生學習上還有情緒化，有的學生存在畏難情緒。做起題來累了不想做了，覺得難不會做了，就不再努力思考一下，空在那里。

孩子的心可得有多大啊？不知道老媽看到卷子之后得氣成什么樣。

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孩子考試漏題怎么辦呢？

當孩子第一次出現漏題現象時，家長的心態要保持平和，畢竟孩子還是孩子，用不著火急火燎，用不著疾言厲色。

先問問孩子，讓他自己給自己分析一下，為什么會少做了幾道題。自己分析出來的，更容易接受，印象更深刻。當孩子發現，自己少做了題，而這些題目都很簡單，自己全會做的時候，也許自己心里也很后悔。

這時候，家長只需要告訴孩子，丟題很遺憾，會影響成績。提醒孩子以后一定要注意。語氣要加重，表示強調。態度要平和，不要激烈，激烈會讓孩子無法接受本來是正確的、有益的建議。

如果孩子偶爾出現一次這種現象，只需要幫助孩子分析原因，說明危害，提醒注意。尤其是在下次考試之前，多強調一下。

但如果孩子經常出現這種現象，在不同學科的練習、作業和考試中，都出現過這種情況，就要引起重視。

先分析一下，孩子漏題的主要原因，可能是哪一種，或者哪幾種。

再通過專項練習，來改善孩子的漏題現象。參看《專項訓練——彌補學習差距的好方法》。

什么專項測試？多找一些這樣的題目、試卷，相同、相似格式的，讓孩子做。做的目的不是看對錯，而是看有沒有漏題。

教給孩子一些應試的小技巧，比如：按照順序做題，找題目的序號，做完以后檢查。

還可以做一些練習和游戲：找一找、找不同、拼圖，抄電話號碼，來鍛煉孩子尋找信息、抓住細節的能力。

相信通過這樣的強化訓練，孩子就不會再出現丟題的低級錯誤了。