今天繼續給各位家人分享：親子教育之四：關注孩子成長過程的敏感期（2）
四、語言敏感期（1.5歲~2.5歲）
嬰兒在1～1.5歲之間掌握第一批詞匯，大概在50～60個左右。3歲兒童的詞匯量增加到1000個左右。
1.5歲~2.5歲的孩子對語言進入了一個正式學習階段。是嬰兒掌握母語基本語法的關鍵期，到了三歲末基本掌握了母語的語法規則系統。
比如，有些孩子說話晚，如果不是病癥，那么就有可能是父母沒有抓住這一階段給孩子正確引導所至。
嬰兒與成人之間的言語交往 語言環境和兒童與成人之間的言語交往是幫助兒童習得言語的重要方式。
我們需要了解交往的內容、重要環節和注意事項。
(一)嬰兒與成人之間的前言語交往
在第一個詞匯出現之前，兒童與成人的前言語交往就已經開始。這時的交往主要利用手勢。
手勢的兩個作用：
1、把“聽話人”的注意引向特定的物體和事件。
2、是要什么東西。
這說明嬰兒有明顯的與成人交往的需要，因為不具備言語表達能力，就用手勢作為輔助手段。
這也表明兒童與成人交往不僅是習得言語的必要條件，也是促使他們學習言語的一種動力。
(二)嬰兒與成人言語交往
嬰兒幾乎永遠說他已經知道的東西。 嬰兒所知道的東西有：
1、自己能活動的東西;
2、可以讓它活動起來的東西;
3、能夠給予和接受的東西;
4、能盛物、能使用的器具、工具等。
這顯示嬰兒已經能夠把自己關于物體、物體的屬性和物體間關系的知識按類別組織起來，運用所掌握的詞匯和句子與人進行交流。
(三)成人與嬰兒的言語交往
成人與嬰兒的言語交往重在言語的表達策略和技能。成人和嬰兒的言語交往，實際上是語言教育課，教育活動需要適應對象的接受水平并能夠促進其發展。教育的性質是師生互動、親子互動。為此，為促進理解和溝通，成人與嬰兒進行言語交往時，要采取必要的規則和語用技能。
1.與嬰兒言語交流的內容
內容要貼近他們已有的知識和經驗，一般限于眼前的事物。如對孩子正在做的事情進行指導或作出評論;要求孩子說出物體的名稱、特征和功能;向孩子指出他正在操弄的各個物體之間的關系等。
2.適應嬰兒言語發展水平的交流技能
要想引起嬰兒的注意和興趣，必須采取誘導注意的方法，如叫他的名字(“小剛，這是大汽車”);運用感嘆詞(“哎呀!快看，這是紅色的花”);調整說話的語調(有時提高音調，有時用耳語)等。
3.適合與嬰兒說話的語用技巧 ：句子要簡短，且基本上合乎句法;語速減慢，這要靠增加停頓，而不是靠每個詞的發音拖長;話語多重復等。
4.采用互動方式和促進發展的策略
首先要把孩子看做是與其對話的交談對象;為了表情達意，對話時還應輔以姿勢、游戲、演示、示范等活動;注重與嬰兒進行問答式對話;當孩子說出單詞句和雙詞句時，成人把他說的內容加以擴展和引申，如孩子說“爸爸班”，媽媽就要說“爸爸上班去了”。
兒童言語交往能力的發展是與生俱來的言語學習潛能與后天教育相互作用的結果。促進兒童言語發展，首先要提高他們的認知能力，通過多種形式增加與兒童交談的機會等，把先天提供的言語發展的可能性轉化為言語發展的現實性。
其實，在孩子0~6歲的成長時間里，語言的啟蒙始終相伴。當他嘗試自己發出聲音表達意愿，當他咿咿呀呀學語，都意味著他進入了語言敏感期。 甚至是胎兒期，對著胎兒說話，也能為將來孩子語言能力表達注入“養分“。因此，不管孩子會不會說話，我們都要不斷給多和他說話、講故事，久而久之，幼兒表達能力自然就增強了。
有這樣一個案例大家可以借鑒一下：貝貝1歲3個月時，開始對讀書很感興趣。當時我手頭正好有一本《三字經》，晚上睡覺前就給他讀。每天晚上，貝貝在我的朗讀聲中進入夢鄉。突然有一天，我發現他竟然把握讀過的內容都背了出來。
2歲2個月大時，貝貝對識字有了興趣。半個多月就認識了幾十個字。有天晚上他認字到了11點多，我實在困得不行了，可他還興致勃勃地讓我繼續教他識字，我有些受不了，心想他這么小，別把身體學壞了，也就慢慢不怎么教了。后來再教他識字時，他遠沒有那個階段專注。這使我下決心——以后他喜歡學什么就讓他學個夠。
五、自我意識的敏感期（1.5歲~3歲）
幼齡時期是孩子生長發育的主要階段, 而對自我意識敏感期的把握又是幼齡期心理教育的核心部分。
這一段階孩子有了一定的語言能力后，從開始說“我的”，到開始說“不”，到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地有了自我意識，這時的孩子出現的最多的現象是劃分我的，以便清除你的，同時通過說“不”偏執地表達“我說了算是最重要的”，如果發生不符合他心思的事情就會大哭大鬧，孩子們的表現是完全以自我為中心，出現最多的年齡是2~3歲。
分享一個案例：
2.5歲時，貝貝開始不怎么聽話了。讓他干什么他都說“那不行”！“我不！”“我偏不！ ”有時對我下命令：“爸爸，給我拿個玩具！”我說：“等一等。”他語氣非常堅定地命令我：“那不行！你必須做！”我被他弄得不知所措。見了老師，我讓他打招呼，給老師問好，他頭一低就走開。早上送他去學校，老師過來喊他，他也不理。晚上睡覺，他故意把脫下來的褲子扔到地上，我說這樣不好，剛給他揀回來，又被他扔了回去，扔完還沖我怪笑，直到我不再揀為止。夜里睡覺我擔心他冷，要給他蓋被子，他不僅不讓我蓋，還故意把褲腿往上拉，露出腿來，撩起上衣，露出肚子來。入冬時有幾天家里沒來暖氣，屋子很冷，我不屈不撓地給他蓋被子，他不屈不撓地故意蹬被子。問了班上的老師，才知道貝貝到了執拗的敏感期。
即便如此，我們仍建議當孩子打人咬人的時候，我們只需制止孩子的行為，不要去譴責，也不要去說教,因為那和成人粗野的行為是不同的，我們就讓孩子不違反規則的情況下盡量不壓抑他的自我吧。因為這是一個孩子形成自我地重要過程。他的未來是不是很強大，是否具備一個強大的能力，首先就來自自我意識的形成的敏感期。所以保護這個自我意識形成的敏感期，就等于保證了這個孩子未來人格的強大。有什么問題都丟給下一個年齡段兒吧~
各位家人們，今天的分享就到這里，明天繼續。
