閱讀書籍:《班主任微創意59招讓班級管理腦洞大開》
作者:吳小霞
出版單位:華東師范大學出版社
閱讀時間:2月6日
閱讀內容: 序一、序二、第一輯、第二輯、第三輯、第四輯
重要觀點提煉:
序一? 創新成為班 主任迫切的需求
可以這么說，現在的班主任很喜歡學習。盡管大學里并沒有開設專門的班主任課程，但是-一線教師在實踐中創造出來的智慧，已經領先于大學理論課程的引導。他們廣泛學習前輩的先進經驗，不斷地在班級工作中實踐，如建立班規、干部值日、民主議事、自選座....這些在大學里都還沒有被系統研究過的東西，在孩子們看來，都已經是司空見慣的管理手段了。事實告誡我們班主任——如果 不動點腦筋，很難激發孩子們參與班級事務、參與學習活動的積極性。所以，簡單的照搬照抄,機械的復制，已經很難激發學生的管理熱情。
相信班主任朋友們也能夠從吳小霞老師的這本書里感受到創新的驚喜。因為，中國自主教育團隊，是一個用做法說話的團隊，吳小霞老師長期在這個團隊里學習，她的做法，就是中國自主教育團隊的一個縮影。實用，創意，將帶給你飛一般的感覺。
序二? 把創意進行到底
那么，班主任的“微創意”，是如何理解的呢?
一、創意源自教師超越自我、不斷突圍的勇氣
二、創意是營造快樂的磁場，升華班級文化底蘊
三、創意能不斷翻新激情，創造詩意幸福人生
四、創意能挖掘每個個體的潛能
而做創意的目的是培養學生的創新意識和創新精神，最后使U成為創新型人才。
第一輯? 開學打造微創意:每一個開學都為之芬芳
俗話說，良好的開端等于成功的一半。那么，如何營造好開學第一課?如何做好第一次見面?如何借開學的機會實現新班級的迅速融合呢?
1? 大禮包派送——創意見面構建美好前景
一、棒棒糖——醞釀美好祝福
二、簽字筆——賦予深刻內涵
三、心靈之聲——傳遞靈魂熨帖
2? “倒金字塔”認識法創意相識促進團隊熟悉
起始班級，學生來自各地，互相不認識。如何幫助孩子們盡快地互相認識呢?要認識，起碼得叫得上名字。我決定請孩子們先從記住別人的姓名開始。“倒金字塔”認識法(由少到多、逐步擴大，加深認識的方法),就是實現快速相識的好方法。
一、數字分組——實現認識
二、顏色分組——推進互動
三、學號分組——增強實記
四、照照合影——匯聚一堂
五、微距離旅游——融為一體
隨著循序漸進的相識，隨著互相交流的深入，隨著集體行動的融入，一個班級的互信
系統已經慢慢構建起來，也為后面共同建設班級文化奠定了基礎。
3 撲克回家記
——創意游戲讓班級快速融合
一、分組分牌，激發渴望
二、交代規則，強調公平
三、激烈角逐，積極投入
四、思考延續，尋找契機
游戲，不僅消除了孩子之間的陌生感，更增強了班級凝聚力。這是一次情感的交織，觀點的碰撞，心靈的啟迪，一切美好將從這里淙淙流淌!
第一輯 開學打造微創意:每一個開學都為之芬芳
俗話說，良好的開端是成功的一半。開學，特別是小學，中學，高中，大學等各個不同階段的第一次開學是家長和孩子最為期待的。因此吳老師精心策劃了創意見面會。見面禮送的是棒棒糖，意思是祝大家身體棒，學習棒，人品棒。第二個禮物是簽字筆，目的是為了告訴學生過去不重要，重要的是現在如何書寫自己的新篇章。第三個禮物是老師的肺腑之言，她在黑板上寫上了“做心靈需要的教育”。這何嘗不是我們該做的呢，我們要做讓每個人都覺得溫暖的教育，讓每個孩子的心田都有愛。接下來，為了促進團隊熟悉，她又分別設計了數字分組，顏色分組，學號分組，照相合影，微距離旅游等小活動，使全班學生很快地融為一體。我特別欣賞吳老師這樣的創意，因為孩子們剛開始新分到一個班級，老師、同學之間都非常陌生，通過這樣循序漸進的相識，互相交流的深入 班級的互信系統很快就能建立起來，為后面班級活動的開展和凝聚力提升奠定了重要的基礎。
第二輯 活動開展微創意——活動還可以別具匠心
活動是教育的有效載體，離開了孩子們所愛的活動，班主任的教育工作就不能有效開展。然而，吳老師讓活動形式發生了新變化，賦予內容新的內涵，使程序富有新的儀式感。比如:學長見面會。她的班級都有好聽的名字，像春筍班、逐夢班等等，每次她接到新班時，就會讓前一個班級的優秀傳統延續到后一個班級。首先讓畢業的學長、學姐回到母校，為學弟學妹們現身說法。或講自己的成功經驗，或介紹自己逆襲的故事等等，然后讓學長學姐簽名留念。兩屆學生見面會，這樣的活動不僅是師生的一次簡單重逢，更是靈魂的徹底交流，是一次有計劃的精神傳承。小小的創意，激發了兩個年級學生的激情。
第三輯 常規習慣微創意——常規也能變得饒有興趣
如果我們把每天的常規習慣變成一種重復，那學生易因重復而形成惰性，老師易因重復而陷入麻木，班級易因重復而日趨停滯。吳老師是如何把常規做出新意，把瑣碎做得精致，把平凡做出精彩的呢？例如:趣味早自習的開發。為了防止孩子們在早自習上有慵懶的現象，干什么的都有。她把男女生進行分組，開展英語單詞大比拼，你說我猜，你畫我猜等等，還充分利用早自習的時間開展多倫多詩詞大賽等等。早自習是一天中最美好的開始，如果我們充分調動學生學習的積極性，從學生的興趣去思考，去改變，學生很快會進入狀態，找到一個新的支點。
第四輯 家校溝通微創意——家校合作變成魅力期待
蘇霍姆林斯基曾經說過，最完備的教育是學校與家庭的結合。家校合作的根本目的是心往一處想，勁往一處使。下面，我們就來看一看吳老師是怎樣把家長會準備成盛典的。一、發請柬，表誠心。我們經常會以校訊通的形式通知家長開家長會，但總有家長因工作等原因無法出席，而通過請柬的形式，可能有些想拒絕的家長也就不好意思。二、做展板，展成果。一學期一次的大型家長會，她會把學校開展的活動，孩子們的表現、作品以展板的形式進行展示。三、做墻面，染氣氛。每個學期以一個主題布置墻面，例如以讀書為話題，將讀書之星，書香小報等展示到墻面上，這樣的文化氛圍會對家長起到潛移默化的熏陶作用。四、重布置，創溫馨。家長會時，她會在桌子上擺上孩子寫給家長的頒獎詞、獎狀以及親手折的手工等等。大家可以想象，當家長看到孩子寫給自己的頒獎詞時，那種內在的溫暖會一直徜徉在家長的心間。五、做視頻，引共鳴。會前，她會分別給老師，家長，孩子做一個視頻，在會上展示。給老師做的是敬業視頻，內容有老師跟學生談心，給學生輔導，和學生一起勞動，參加比賽，還有學生寫給老師的贊美詞。給家長做的是家庭視頻，讓孩子把小時候和家長一起拍的照片帶來，做成視頻并配上《時間都去哪兒了》的音樂，家長們在老照片中找到了逝去的年華，有的不禁潸然淚下。給孩子做的是生活視頻，家長到學校最希望看到自己孩子的照片，把孩子的進步，孩子的格言，作業活動等展示出來。既能讓家長看到孩子在學校幸福的成長，同時也能反映出我們班主任平時的工作的點點滴滴。六、重接待，送熱情。在家長會上她會安排引領員、資料員、問后員、陪伴員等等，這樣的安排不僅讓家長感受到熱情，還增進了親子感情。七、重主題，有側重。因為她是中學班主任，她會把三年的家長會主題規劃出來，如規則、感恩、讀書、交往、勵志、理想等，而且把每次家長會都作為重大的節日來打造，有了精心的會前準備，才會有會中的精彩綻放。
