避免孩子學(xué)習(xí)中的德西效應(yīng)
在新課程改革的形勢下，大力提倡“興趣是最好的老師”，同時，很多家長也了解到“學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動自主構(gòu)建的過程”。于是，在家庭教育中，家長為了調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，一改往日傳統(tǒng)的教育方式，采用了豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)手段，確實收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
在這其中不乏有一些家長喜歡采取物質(zhì)刺激的形式。比如，考試達到90分就有筆記本、圓珠筆、糖果等等。于是，孩子的學(xué)習(xí)熱情空前熱烈，每天都精神抖擻。這里，家長們對孩子的這種用心良苦著實讓人理解。為了能讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，眾多家長們無怨無悔地掏了自己原本就不豐厚的腰包。這種物質(zhì)的刺激也確實換來了孩子學(xué)習(xí)興趣的高漲。
但當(dāng)我們冷靜之后，就不難發(fā)現(xiàn)物質(zhì)獎勵的種種弊端。
第一，孩子興趣持續(xù)時間不長。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)孩子的積極性和主動性，僅靠物質(zhì)的刺激遠遠不夠。雖然“重賞之下，必有勇夫”，但家長在教育中以物質(zhì)獎勵所激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣只能是暫時的，無法保持長久。
第二，孩子思想不集中。當(dāng)家長把獎勵的物品給孩子后，孩子的注意力會轉(zhuǎn)移到獎品上去。這就使孩子不能很好地集中注意力，思維深度不夠，學(xué)習(xí)效果不佳。
第三，孩子心理不平衡。家長給孩子實施物質(zhì)獎勵，但不會每次都讓孩子拿到獎品。因此，當(dāng)某一次得不到來自父母的獎勵，孩子馬上就會有不滿的情緒。得到獎品的時候自然是開心了，沒得到的時候呢，馬上像泄了氣的皮球，無精打采了。更有甚者還表現(xiàn)出極度的不滿，怨父母對自己說話不算話。造成孩子情緒的不快、心理的偏激。甚至有的孩子還對此產(chǎn)生逆反心理，從此以后再也不認真學(xué)習(xí)了，無論父母拿什么作獎勵都無濟于事。
第四，過于注重物質(zhì)所得影響人生觀。在家庭教育中家長頻繁使用物質(zhì)獎勵會導(dǎo)致孩子把學(xué)習(xí)看成是帶有物質(zhì)所得的一種活動，會改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，認為學(xué)習(xí)的目標就是為了獲得獎勵。長此以往，孩子會過于看重物質(zhì)的獲取。學(xué)習(xí)、做事都帶上了物質(zhì)索取的色彩，成為一個過于功利的人，最終會影響其正確人生觀的確立。
對于家長而言，如果單純地依靠物質(zhì)獎勵去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和主動性，那是培養(yǎng)不出人才的。只有讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡上某一領(lǐng)域的事物，并正確引導(dǎo)他們朝著興趣的方向靠攏，才是教育的正確方向。
