? ? ? ? ? ? ? ? 查漏補缺
? ? ? 早上第一件事就是默寫昨天學過的《山居秋暝》和《楓橋夜泊》。
? ? ? 果然，只有一半的孩子能默寫得出來，另外一半要么是錯字比較多，要么是壓根不會背。每天在學校里能跟著大家一起背誦出來是一種表象， 想做到沒有任何聲音提醒的時候還會背會寫，得需要回家額外鞏固溫習。
? ? ? 今天不上新課，專門用來講評第五單元的試卷。這張試卷的題目活，周末改起來的時候麻煩得要命，但是真正統完分發現孩子們考得還是不錯的。43人中，22個90分以上，16個80分，3個70分，2個不及格，其中一個44.5分，一個24分。能在這個題目比較復雜的說明文單元拿到這樣的成績，我還是比較滿意的。
? ? ? 期中考試后，我把當時發揮得比較失常的五名同學——銘凱、家和、瑞屹、書宇、小楷的作業單獨列成一組，由欣悅每天專管專發，直接和我對接，匯報作業上交情況。這樣被重視了以后，除了瑞屹的作業依舊不交以外，其他四人的作業似乎認真多了，上交率提高了不少，家和和銘凱的作業還有了很認真的二次訂正。這次，這四位同學相較于期中也有了很大的進步。
? ? ? 發試卷的時候發現一件很奇怪的事，澤宇的試卷不見了。我跟他商量，可不可以復印一份讓他重考，爽快的澤宇很快就答應了。雖然沒有看到原題，只是跟著后面聽了一遍講解，但澤宇聽講評的狀態很好。于是，他只用了一節半課不到的時間就拿到了93分。把試卷發還給他的時候，我沖他豎起了大拇指。
? ? ? ? ? ? ? 智能AI助手
? ? ? 課間，我找孝文、銘凱、鑫睿三個人來辦公室單獨交流。
? ? ? 之所以喊他們三個，是因為新的一周里，班級的智能AI助手提醒我，這三位同學連續三周班級積分排名下降。
? ? ? 在脫離了班集體大場合，孩子們跟我比較熟，倒是也不拘謹。我挨個問問他們，最近在班里有沒有遇到什么困難，學習上能不能應付得來，有沒有什么需要我幫助的地方。
? ? ? 鑫睿如夢初醒，跟我解釋，其實自己一直都在掙分，只是經常懶得即時去加，過一會兒就忘了，此外學習上沒有什么問題。我問他，為甚每次不管試卷難易，都跟算好了似的，每次都在95分上下呢？鑫睿自己總結，每次考試因為粗心扣分的少，的確是每次都有不會的內容，經過講解后，也的確是都能懂了。那就行，通過考試發現不足之處是個好事，一旦能改正，就能日益精進。
? ? ? 孝文最近狀態堪憂，上課經常被我抓到做小動作和說話。在作業的完成上，也往往是不注重質量，字跡潦草，難以辨識，總覺得他心不靜，很著急。這樣的學習態度要不得，我囑咐他要注意課堂紀律，另外布置他回家每天練字，即使不能速成書法一派，也要清晰工整，每個格子里都要寫到，不超線不躍格。孝文也答應了，希望他在家能堅持下來。練字是個靜心的活兒。
? ? ? 銘凱自己坦誠，上課的時候有些地方聽不懂，不好意思來問，我把重點的地方反復說，他慢慢也就懂了。比如一開始分不清“打比方”、“作比較”、“列數字”這些說明方法，后來慢慢就懂了。 銘凱雖然最近有進步，但是我還是知道他的弱點的。果然，在家里做的基本功字詞練習，他雖然按照我的要求每天都做十分鐘，但是一直沒有自己批改和檢查的環節，不知對錯，只是一味地寫下去。這樣只能讓對的一直對，錯的一直重復，沒有什么提高的作用。我要求他可以把日常練習的數量減少些，但是一定要有對著書批改和訂正的環節。
? ? ? 這樣的談話，幾乎每周都有。智能AI助手始終根據班級的積分情況作出實時排名，并且把連續三周積分狀態不對的孩子名單列給我看，方便我定點談心，找出孩子們的困難。大數據時代下，老師管理班級可以做到更精準和有效，這也正是班級積分系統明明需要每日大量時間維護每個孩子的數據，我依舊會堅持使用的原因。
