進入初三，課程緊張，考試多了，就連開會也多了起來，今日又開會。這次會后我決定與學生加五分鐘心里溝通！
會上主管校長提出要培養優秀的學生，教師要走進學生的心里。這話說的很有道理，對于普通班學生來說，一年的課程，一個學期講完確實難以消化，又趕上孩子青春期，普通班學生顯得格外焦躁不安。安撫學生鼓勵學生無疑就成了走進學生心里的最佳渠道。
我們語文，一般的每天總有兩節課，作為語文老師，最容易看出哪一個孩子可能有情緒，有心事，哪一個孩子可能信心不足，原因是什么，而安慰學生鼓勵學生也需要一定的語言藝術，怎么攻破她的心里防線，怎么讓他樹立信心，怎么引導他制定合理的目標，怎么讓他不害怕，不退縮，就成了老師應該去做的工作。
想讓學生有所改變，老師先要有所改變，仔細觀察每一個學生，找到著手點，找到合理的方法激起學生的斗志。老師的功夫下到了，就不怕學生沒有進步。
其實我們可以雙管齊下，既照顧全體學生，不至于涼了學生的心，又有側重點，個別學生拉出去單獨談心，對癥下藥。
那么我們在課上加五分鐘的心里溝通可好。這心里溝通首先要讓學生感覺你沒有隱私，讓他們覺得你才是他最可靠的朋友，于是他開始甘心情愿吐露心聲，任由你鼓勵或者批評，他都會赴湯蹈火，為你馬首是瞻！當然，這個不能做得虛假，一定要有誠意，必須恰到好處。
當然五分鐘的課上溝通還是步步為營的，有計劃，有重點，不能涼了同學們的心，又讓個別同學覺得在你的心中他很重要。當然，你不要指望這一次他就回徹底的改變，他還是個孩子，你堅持不懈的鼓勵，他就會一步步的進步。
當然，光靠課上是不行的，那些優秀的學生十分要面子，希望你特殊重視他，把他看成班里唯一的希望，犯了錯誤不希望你不管不顧，更不希望你在課上點名批評，以至于失了他的面子。所以，你可以在課下再加五分鐘的心里溝通，這五分鐘十分重要，說話的方式內容都要提前想好，畢竟他們是優等生，糊弄不得，他們也是個孩子，也是青春期虛假不得，也輕易地批評不得！用好了這五分鐘，一定比課上的五分鐘功效大幾倍！
走進學生心里，加五分鐘心里溝通可好！
