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格式：1222（日期）–學號swsz613
你的姓名:唐培剛
作業總結：本次作業老師所講的內容非常結構化，相關的知識點解釋非常到位，案例步驟清晰易操作。
首先老師簡單介紹了思維導圖是形象化的思維工具。
接著分析了現在學習和教學當中的現狀。學生主要是通過機械的練習，簡單的知識再現來進行學習。這種學習很能激起學生的學習興趣，同時還會讓學生自我感覺是已經理解，但實際上并沒有真正掌握。而老師缺乏針對性的手段，方法單一，不能夠因材施教，同時忽視了學生的發散性思維和思考能力的訓練。家長只是缺乏有效的策略，心態也非常急躁，通常采用題海戰術，結果是事倍功半。
再接下來介紹了思維導圖在學習上的優勢。通過圖畫的方式，讓學習更加的形象化，容易理解。結構化的呈現，讓關系更加清晰明白，利于學生構建知識體系。通過對知識體系的梳理，思路清晰，讓學生容易融會貫通，真正掌握所學的知識點。這種學習方式容易提起學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔。
第三步介紹了用思維導圖做單元整理的詳細步驟。通過細讀理解知識編排；構建框架，明了知識之間的聯系，對知識結構進行劃分；梳理重點和難點，提取關鍵詞；最后是細化知識框架，完善思維導圖。
最后通過一個案例，詳細地示范的用思維導圖進行學習的方法。案例的內容是角的認識。先進行細讀，做到心中有數，一共是有六道例題，每一道例題對應哪些知識點。第二步對知識點進行劃分，這里一共是有四步，分別是角的認識，直角，角的分類，拼角。第三步是進行了關鍵詞的提煉，通過這一步加深各個知識點的理解。最后是完善知識架構和思維導圖。
老師能夠在短短的時間之內通過思維導圖把整個單元的數學知識梳理得清清楚楚，同時把如何用思維導圖進行學習也講的明明白白，非常值得我們參考學習。
作業疑問/難點：思維導圖畫完之后再重新檢查，整體的感覺是沖擊力不夠，略顯單薄。經過觀察應該是二級及以后的分支，線條太細的原因，下一次會嘗試改進。
