? ? ? 空中課堂開課已經兩周了，早在開課的第三天我就在班級中開展了一個小調查：親愛的家長朋友，空中課堂已經開課第三天了，請問您最大的感受是什么？有什么建議和想法嗎？一開始班級群里沒有什么反饋，于是我又私信發給家長，那一天我隔一段時間就拿起手機看一眼，原以為這個調查會無果告終，誰知到了晚上我收到了幾位家長的微信消息。
? ? ? 班里的家長對于空中課堂教學都有著不同的看法，我大致聽到了這幾種聲音：
? ? ? 第一種：空中課堂給我最大的感受就是在家就能上課了十分方便。對于當前防控疫情的特殊時期，孩子們無法到學校上課，這是一種不錯的新型教育方式。但是我個人覺得還是在學校上課比較統一和全面，孩子們更能容易理解和掌握，有??懂的可以馬上向老師請教。建議空中課文能提早更新方便學生們提早預習。
? ? 第二種：老師，現在我還沒去上班可以保證監督孩子在家的學習，可是等我出去上班了，孩子跟著爺爺奶奶，我就真不能保證了孩子是不是能按時完成作業了。
? ? ? 第三種：孩子這樣經常對著手機、電視上課眼睛還真是吃不消呢。還有語文作業本還沒發到孩子手里，只要有作業本上的作業，我家孩子就得先抄題目再做，孩子都抄怕了。
? ? ? 針對以上從一些家長處聽到的情況，作為班主任兼語文老師的我深感家長在家監督孩子學習的不容易，于是我在教學過程中也在思考這樣一個問題：這僅僅是幾個家長的心聲，那其他還未發聲的家長呢，他們又有哪些擔憂和不解？我深感家長的焦慮和擔憂都不無道理，我應該怎么做才能減少他們的焦慮呢？這兩周以來，這些問題一直縈繞在我的腦海中，我想我得嘗試著充當三個不同的角色：家長、學生和老師。不管怎樣，我想作為老師最重要的就是做到兩點：耐心和共情。于是，我提醒孩子空中課堂的學習中有不懂的問題可以隨時來問我，語音、視頻等等都可以。家長們有什么問題也可以隨時和我溝通和交流。
? ? ? 回想這兩周的教學過程，感受到的是班級中大朋友和小朋友滿滿的溫暖，也收獲諸多驚喜！
? ? ? 第一周的空中課堂開課后，我會把認真整理當天的語文課堂筆記，字跡工整、清晰，然后再拍照發到班級群中，讓學生們對照著圖片對課堂筆記進行補充，兩周下來班里的寶寶們已經養成了每天補充課堂筆記的習慣，有的孩子甚至在上課時就對自己要求嚴格，認真地記錄上課的重點，還會在課文旁邊寫上批注，一篇課文學完之后，孩子們的書多了很多密密麻麻的筆記，我收獲到意料之外的驚喜。
? ? ? 印象最深的是我們班的一翰同學的學習狀態，每天他都會認真地補充課堂筆記，有些筆記細節在照片上看不太清楚，他總是會虛心地來詢問。說到這孩子，我就想到那天他媽媽背著他偷偷給我打來的那一通電話。一翰媽考慮到孩子記憶力不佳，就打算提前抽時間讓孩子在周末默寫剛學過的古詩詞，孩子嘛當然不答應了，再說這作業老師也沒布置呀！于是，他媽媽就想讓我勸勸孩子，老師的話孩子總歸還是能聽得進去的。我二話沒說就答應了，不過這個任務是不是能夠結合孩子的實際情況適當地減少點，我和他媽媽商量了下，周末咱就默寫第二首古詩好了，這樣孩子估計能接受。之后，我給孩子的微信發去了一段語音，一翰媽負責提醒孩子“快看，邱老師給你發來語音了，肯定找你有事呢！”哈哈，我們倆就這樣一唱一和一起為一翰的學習想盡各種辦法。這個故事啟發我，空中課堂教學之外的線上交流也值得我們老師重視，這種線上交流可以是家長和老師針對孩子學習進行溝通，也可以是學生和老師的直接交流，可以是學習上的答疑解惑，也可以是生活中的點滴分享，讓我們彼此在當前緊張的防疫狀態中也能收獲溫暖和力量。
? ? ? 像這樣的故事還有很多，一次我在批改完一個孩子的作業后，我驚訝地發現一個男孩子生字抄寫的作業字跡工整，非常漂亮。誒？這孩子的書寫比在學校寫的漂亮多了。我又反復看了孩子這一周所有的的抄寫作業，每一次抄寫都很工整、清楚，訂正時還用紅筆特別標注出來了。我馬上給家長發了一段表揚語音，聽到屏幕的那邊傳來孩子爽朗的笑聲，孩子媽媽說聽到老師的表揚他兒子很是激動。之后，從孩子媽媽口中得知，由于疫情不能外出，所以每天她的任務就是盯梢，盯著孩子用心完成作業。就這樣過了一周，上周有一次這個孩子作業上交得有點晚，孩子媽媽和我解釋自己開始上班了，可能提交作業不會很及時，我表示很理解，因為家長開始陸陸續續重新回到自己的工作崗位上了。收到孩子作業后，仍舊有驚喜，孩子的書寫還是和第一周一樣工整。還記得當時孩子媽媽幽默地說：“我呀是連哄帶嚇，才能讓他認真完成作業?！?/p>
? ? ? 現階段的教學模式對于自覺的孩子來說沒有很大的挑戰，而對于那些學習習慣不佳的孩子來說困難多多。總之，我們老師還是得分析不同孩子的家庭情況和學習情況，耐心地說，安心地教。
? ? ? 男生的書寫也很認真哦！
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