意義知覺(jué)模式

國(guó)際象棋大師憑直覺(jué)便可以抓住有意義的棋形，能夠一眼就“讀”出棋局。他想出的那幾步棋通常也都很高明，有時(shí)還會(huì)令對(duì)手措手不及。他們可以處理自己從未遇到過(guò)的“單詞”，還能找到一個(gè)新的方法去解釋一個(gè)熟悉的“單詞”。《思考,快與慢》(丹尼爾?卡尼曼)

記憶能力

專家善于利用組塊的方式來(lái)進(jìn)行記憶，因而記憶效果更好。專家級(jí)飛行員復(fù)述了更多有重要含義的詞語(yǔ)，因?yàn)樗麄兟?tīng)到的信息是自己心智模型的一部分，所以能夠把腦力集中在重要的事情上面。《哪來(lái)的天才？：練習(xí)中的平凡與偉大》(杰夫·科爾文)

問(wèn)題表征深入

專家能更好地發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深層結(jié)構(gòu)，新手則執(zhí)著于問(wèn)題的表面。知曉問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，可以更好地通過(guò)類比的方法解決問(wèn)題。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)特征相似的問(wèn)題，其解決方法也是相似的。——作者：Andy Lee

自我監(jiān)控技能

高手脫先的時(shí)機(jī)總能拿捏到位。這種脫先，就類似閉關(guān)和齋戒。一塊棋，暫時(shí)放下不糾纏了，辟一處更大的戰(zhàn)場(chǎng)重新開(kāi)始。

錯(cuò)誤

特定范圍內(nèi)試過(guò)足夠多錯(cuò)誤，能在日常工作中知道如何去避免錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)誤之后如何處理和解決。可以通過(guò)一些細(xì)節(jié)提前發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

心智模型

他們使用自己的心智模型去推斷，什么導(dǎo)致火災(zāi)，并預(yù)測(cè)最有可能發(fā)生的事情是什么。

陳述性知識(shí)（有組織的結(jié)構(gòu)）

專家能根據(jù)需要提取不同知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行其它認(rèn)知活動(dòng)，并與其他能力一起來(lái)制約專長(zhǎng)表現(xiàn)。專家的知識(shí)都不是對(duì)事實(shí)或公式的簡(jiǎn)單羅列和堆積，而是圍繞若核心的概念或者“大觀點(diǎn)”（big ideas )組織起來(lái)的，這些“大觀點(diǎn)”引導(dǎo)若他們?nèi)?gòu)筑和拓展自己的領(lǐng)域。《精進(jìn)：如何成為一個(gè)很厲害的人》(采銅)

程序性知識(shí)（自動(dòng)化的基本技能與特殊領(lǐng)域的策略）

將原理的陳述性表征轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)產(chǎn)生 式規(guī)則的程序性知識(shí)，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程，被稱為“程序化（ proceduralization)” (Anderson， 2000 ) 。等所有分開(kāi)的動(dòng)作不再分離，漸漸融為一體時(shí)，學(xué)習(xí)者便能將注意力轉(zhuǎn)移到目標(biāo)上，而他也具備了要達(dá)成目標(biāo)的能力了。《如何閱讀一本書》(莫提默·J.艾德勒)