關(guān)于教師開發(fā)課程，我認為所有的教材改革的重點都是讓教師能夠自己去開發(fā)課程。這是一個方向，也是對教師專業(yè)能力的一個考驗。我們的老師現(xiàn)在為什么不敢去自己開發(fā)課程，或者是說沒有信心去開發(fā)課程？是基于他們對自己的能力和水平的不自信，還有來自于上級部門的一個導(dǎo)向。比如最重要的就是教研員對教師的一個導(dǎo)向。要想讓教師能夠自主的開發(fā)課程，首先要求教師對自己的專業(yè)能力知識水平要有一個認識。第二個讓他們能夠嗯要或者是說掌握課程開發(fā)的步驟和方法。第三個是要給他們實踐自己研發(fā)課程的這樣的機會。在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)該給老師創(chuàng)造更多的條件和機會，或者是標準來指導(dǎo)老師們開發(fā)應(yīng)用實踐反思在開發(fā)在應(yīng)用暫時健在煩心的這樣的一個過程。在全區(qū)形成教師開發(fā)的熱潮嗯，然后成立專門的教師課程開發(fā)部門?；蛘呤菣C構(gòu)。一方面來培養(yǎng)指導(dǎo)教師課程開發(fā)的技術(shù)課程開發(fā)的理念課程開發(fā)的科學(xué)方法。另一方面，嗯，學(xué)校要給教師空間，讓他們有能力有信心有熱情的把課程開發(fā)工作做好。每位教師在開發(fā)課程的過程當(dāng)中都能夠成為研究型教師。用書記的話說，那么他們開發(fā)課程的一個最基本的核心的要素就是要基于他們學(xué)科的學(xué)科思想。在學(xué)科思想指導(dǎo)這個綱為基礎(chǔ)的課程開發(fā)都是有效的課程開發(fā)。所以今天我的思考嗯，就是想讓喚醒行政部門也好，學(xué)校也好，校長也好，教師也好，我們都來關(guān)注課程，來參與課程開發(fā)，來把我們的教育真實的，落實到我們的課程當(dāng)中，因為只有課程才是我們教師跟學(xué)生連接的關(guān)鍵點載體。也只有課程才能讓我們把知識能力核心素養(yǎng)方方面面的，我們要給孩子們的東西通通的都給他們。在課程開發(fā)之后，我們還要去研究的第二個層次就是關(guān)于課程的實施過程。實施的辦法流程方法。我們是采取情境式教學(xué)還是采取體驗式教學(xué)，還是采取方方面面的多種教學(xué)方式結(jié)合的。這樣的一個教學(xué)如何落地我們的課程，這就成為教師需要研究的方面。那是我們的課堂，就真正的是以學(xué)生為本的，真正的是以學(xué)生和老師去一起建構(gòu)的那個完美的和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣的一個狀態(tài)一個局面呈現(xiàn)出來了。教育是什么？教育就是在不斷的去研究實踐發(fā)展再實踐在研究在發(fā)展中不斷的成就的。這是在基于愛的基礎(chǔ)上，在基于我們對教育深深的情懷上，在基于我們對我們國家的這個發(fā)展對孩子的發(fā)展對人的尊重的基礎(chǔ)上去做的一件事兒。今后就會有一個口號不會做課程的老師絕對不是一個好老師，不會做課程的校長，那當(dāng)然不是一個好校長。課程太重要了。一切的一切，教育的一切都是課程。