今天和觀林聊天，他說(shuō)起班級(jí)有個(gè)杠精，可以說(shuō)是三觀不正素質(zhì)堪憂(yōu)的杠精，油鹽不進(jìn)，讓人無(wú)語(yǔ)。
我說(shuō)每個(gè)班主任都不可避免會(huì)遇到這樣的學(xué)生，所以一定要先從心理上接受這個(gè)客觀事實(shí)。
然后可以從以下幾個(gè)方面來(lái)思考這件事：
首先，這是個(gè)歷史遺留問(wèn)題。我們學(xué)校的招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)在全市排在最后一個(gè)層次，也就是說(shuō)這些學(xué)生在中考時(shí)基本屬于下游水準(zhǔn)，瀕臨被淘汰，他們?yōu)槭裁磥?lái)到我們學(xué)校，相當(dāng)大一部分都是走投無(wú)路被我們學(xué)校收留的。因此在他們來(lái)這里之前肯定是存在一些問(wèn)題的，這些問(wèn)題是他們從幼兒園到初中階段學(xué)校和家庭都有可能出現(xiàn)了偏差，而且這個(gè)偏差出現(xiàn)的時(shí)間肯定不是一天兩天，畢竟冰凍三尺非一日之寒，既然如此，這類(lèi)學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程也應(yīng)該不是一天兩天的了，所以我們又何必要求這些學(xué)生一下子就轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)呢。
其次，學(xué)生的成長(zhǎng)是有快有慢的，要相信99%的學(xué)生最終都能成為對(duì)社會(huì)有用的人。每個(gè)學(xué)生都像一粒粒種子，有的可能很快發(fā)芽茁壯成長(zhǎng)，有的可能先是沉睡然后慢慢蘇醒慢慢長(zhǎng)大，還有的可能是睡睡醒醒再睡再醒，不同的種子，它們成長(zhǎng)的速度和頻率自然不一樣，但不管怎樣，他們最終都會(huì)找到一個(gè)適合自己的環(huán)境和適合自己的發(fā)動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)他們終將成為對(duì)社會(huì)有用的人，既然這樣，我們何必抱怨，真心相待，耐心付出就是了，相信
第三，教師不是萬(wàn)能的，教育也不是萬(wàn)能的。我們陪伴學(xué)生走過(guò)一段旅程，在這段旅程里，我們總是把自己假想成無(wú)所不能的超人，以為自己可以改變學(xué)生，但實(shí)際上，我們真沒(méi)有那么厲害，我們只不過(guò)是凡夫俗子，不可能有超凡本領(lǐng)。而教育也不是萬(wàn)能的，也不可能改變學(xué)生的命運(yùn)。所以遇到這類(lèi)學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己和自己達(dá)成和解。
最后，還是那句話(huà)，這些杠精不是來(lái)折磨你的，是來(lái)成就你的，所以享受和他們之間的每一次過(guò)招吧！
