1. 做題背后的潛藏危機
在上課時，面對一道錯題，甚至是做對的題目，當我提問：“你當時為什么選D？”很多同學無奈地回答：“不知道……”遇到這種情況是很令人頭疼的，因為這意味著一個隱藏的炸彈，就這樣埋在深處，等待著它下一次未知的爆發。
所以這引出了一個重要的問題：當我們在做題時，我們到底在做的是什么？最平庸的答案是：完成老師的作業。當然少部分同學連這個平庸的答案都做不到時，我就只能吐血找其他激勵或懲罰方式了。
好，我們回到這個最平庸的答案：完成老師的作業。這句話聽起來就飽含苦楚和被逼無奈，當同學們抬起沉重的手和筆，寫下你認為的答案，直到完成最后一題，交差完事，然后瞬間滿血復活，打開朋友圈和王者吃雞，是否想過：最終你到底得到了什么？又遺憾地丟失了什么？
首先你得到了最表面的完成作業，這是一個最具有迷惑性的結果表象，但它是很難衡量過程質量的，如果你的做題過程是個豆腐渣工程，不用等到老師發現問題，經常是當你對完答案，錯誤的過程就已經過了可追溯期，你的思路和做題原因就這樣消失在風中，只剩你一個人在風中凌亂地思考：我當時到底在干啥？？？為啥選了這個？？？
2. 核心解決方案
好，那么我們就要解決這個問題：“我當時到底在干啥？”既然瞬時記憶非常短暫，經常回憶不起來，那就要請出我們的標題了：強力做題——必須要靠即時的記錄和反饋，留住當時的思路、過程和疑問，否則，這些東西都會消失在你的腦海中。
既然需要做的是即時記錄和反饋，那為什么要強調強力做題呢？因為這是最基本的前提，很多同學做題時太過綿軟無力，答案的選擇似是而非，像墻頭草一樣任意搖擺，做題過程看似行云流水，實際漏洞百出，所以當我們做題還達不到庖丁解牛一樣熟練時，請務必先了解好題目這頭牛的結構組成，強力思考你的做題過程，每一步的依據是否精準，銜接是否得當，切忌只聽高分同學簡單的“這樣不就搞定了嗎？”這種貌似輕松無為的簡單結果，很可能隱藏了底層堅實的地基，如果只是簡單模仿，就很容易變成空中樓閣，搖搖欲墜。
以上的邏輯適用于多種考試，以及生活，舉一個我教科目的例子——ACT科學。
第一個同學：經過完整初中以上國際理科課程教育，且托福90或100以上；
第二個同學：無明顯理科優勢，托福80以下。
這兩個同學在看到考察實驗的較難題目時，前一個同學可能是一馬平川偶有顛簸，后一個同學可能就是鬼哭狼嚎，山路十八彎了，前一個同學偶爾出現短板，可以用其他長板迅速補救，后一個同學一旦出現短板就可能深陷泥潭了。
3. 自救指南
那怎么自救呢？當然是強力做題了，深挖自己每個過程中的漏洞，直接針對考點，把潛在的考察點一一補足，具體到做題過程中，先摒棄掉似是而非的做題方法，可以用下面的清單檢查你的做題過程：
a. 是否對做題關鍵節點有標注
b. 是否做題過程思維線有跳躍
c. 選出答案是直選法還是排除法
d. 是否標記模棱兩可的選項，能肯定排除的和不太肯定排除的選項，是否分類標注
e. 如果是憑感覺，那大約方向是什么，你可以精準推導到哪一步
f. 當時的做題困難集中在哪一點上
g. 做題時，猛然在腦中一閃而過的，可能有用的思路和做題方法，是否記錄在旁邊
上面的清單適用于各類考試，也可以隨時根據考試特點進行調整，如果你的考試是機考，那拿出一張紙寫備注，或者用可以修改的word版；如果你的考試注重速度，這樣記錄時間不夠，可以一套題寫完整過程，重在練習思路，而另一套題迅速作答，練習熟練度，都有可以解決的方法。用上面的方式做完題目，才叫強力做題，而你給這次作業賦予的意義也就發生了本質改變，不是平庸的“完成老師的作業”，也不是稍微高級一點的鍛煉應試能力，而是以這次作業為載體，訓練自己思維的縝密程度，提升自己分析問題、解決問題的能力。為自己做的事情賦予一個實在的、更高級的意義，本身也是讓自己堅持下去的動力。
4. 200%以上的自我成長
好，談了這么多，下面是貌似更虛，實際更實在的部分。有些時候我們談怎么擠出時間，有些時候我們怎么談提高效率，但是我們再回頭看看剛才的兩類同學：一類是“完成老師的作業”，另一類是在“強力做題鍛煉思維” 時，順手“完成老師的作業”，真是細思極恐啊，后一類同學好像用了相同的時間，完成了不止兩倍于第一類同學的成長，這就是很多人說的相同生命長度，不同生命厚度吧~
那最后的問題就留給你啦~你希望自己是哪類同學呢？你生活中還有哪些事也是類似特點呢？歡迎留言轉發~
參考及推薦閱讀：
1. Man’s Search for Meaning《活出生命的意義》 Viktor Frankl
（敲黑板！這本嚴重推薦的不是毒雞湯，是美國國會圖書館選出的“美國最有影響力的十大圖書”，作者是經歷過納粹集中營的精神與精神病學教授，有問題請維基百科）
2. 李笑來 得到專欄
3. Trying Not to Try 《無為而為》 Edward Slingerland
北京新東方? 王忠坤
