NLP系列第15期：20170422春上春樹書舍
拆書家：水菱姑娘
拆解書籍：《重塑心靈》
本期主題：把工作變成一座寶藏
學(xué)習(xí)小組：奧特曼、學(xué)霸組、仙女組
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解價值的定義，工作價值的三個層面；能夠靈活運(yùn)用提升工作價值的三個方法；能夠幫助身邊的人獲得更多工作、生活動力
課程回顧（過往14期的課程簡介+老司機(jī)分享）
小游戲（工作價值排序）
R1：閱讀原文片斷
I：重點(diǎn)概念
? 價值是事情的意義和一個人能夠在事情里得到的好處，是做與不做事的原因
? 推動一個人，要在價值觀上下工夫
? 困擾來自于意識和潛意識的價值排列不同
A1：激活經(jīng)驗(yàn)（你做過的最喜歡的工作是什么？你最看重的是它為你帶來的什么價值？）
R2：閱讀原文片斷
I：重點(diǎn)概念
? 工作可以帶給一個人的價值來自3個層面：公司&團(tuán)隊&工作
? 價值可以創(chuàng)造、增大或轉(zhuǎn)移
? 若一個人在工作中發(fā)掘的價值量足夠多時，就能夠推動他繼續(xù)下去；當(dāng)他不愿意在工作中發(fā)掘足夠多的價值量時，就會考慮其他的選擇
A1：激活經(jīng)驗(yàn)（分析電焊工的工作價值）
A2：催化應(yīng)用（理清現(xiàn)在工作的價值）
案例分享：我——美樂家
公司可以給我的價值：薪金、固定收入、升職、上司嘉許、旅游、加入管理/決策層、受訓(xùn)、參與其它工作或特別計劃
團(tuán)隊可以給我的價值：認(rèn)同（環(huán)保），互相支持、鼓勵、精神和行動上的支持、經(jīng)驗(yàn)分享、舒緩壓力的交談、學(xué)習(xí)的對象、友誼、資訊來源
工作可以帶給我的價值：經(jīng)驗(yàn)積累、創(chuàng)新和突破能力、挑戰(zhàn)和超越自己、自由、思想成熟、充實(shí)、遇問題不找借口找解決方法
通過梳理我發(fā)現(xiàn)，在公司可以給我的價值方面，我之前忽略掉了很多的資源，比如公司提供的免費(fèi)受訓(xùn)的機(jī)會，還有各種FTT的旅游機(jī)會…
好的公司在工作中價值的體現(xiàn)會同時著力在三個層面：公司&團(tuán)隊&工作，通過學(xué)習(xí)更加堅定我選擇的美樂家，是值得用心經(jīng)營的事業(yè)！
R3：閱讀原文片斷
I：重點(diǎn)概念
價值可以人為地被創(chuàng)造，增大和轉(zhuǎn)移：
? 創(chuàng)造價值——在原有的工作基礎(chǔ)上，創(chuàng)造全新的價值
? 增大價值——放大原有的工作價值（增加意義）
? 轉(zhuǎn)移價值——將無法/難以得到的價值（客觀），轉(zhuǎn)移為可以掌握的價值（主觀）
A1：激活經(jīng)驗(yàn)（創(chuàng)造價值/增大價值/轉(zhuǎn)移價值）
案例分享：新悅——參加教育設(shè)計高科技峰會；
她報著學(xué)習(xí)的心態(tài)去參加這個與工作不太相關(guān)的培訓(xùn)；用三步曲復(fù)制了整個流程：
一：安排一起參與的同事拍照&錄音；
二：培訓(xùn)結(jié)束后主動收集資料（照片/錄音），整理成完整的培訓(xùn)流程，分享給未能參加的同事，讓大家一起學(xué)習(xí)；
三：用思維導(dǎo)圖整理了三個收獲點(diǎn)（1.校園網(wǎng)的搭建，如何鏈接合作商；2.如何做會議的流程，如何組織這樣大型的會議；3.演講培訓(xùn)可以學(xué)到的知識點(diǎn)——演講套路；流程技巧；PPT的制作）
只是聽一場和工作不太相關(guān)的培訓(xùn)，她就可以吸取這三個方面的知識；結(jié)束后還給公司同事分享拆書法——應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？如何列自己的行動計劃；
相比那些參加培訓(xùn)只是走過場的人，如果你是老板，你會選擇誰來做你的管理者？我們又能從新悅身上學(xué)到什么？
A2：催化應(yīng)用
1.看視頻（搬磚小哥）并分析他如何提高工作價值？
2.為練習(xí)題目找出至少三個做法去創(chuàng)造，增大和轉(zhuǎn)移價值（例1：你要交待一項(xiàng)新任務(wù)給一名下屬——他很在乎有學(xué)習(xí)的機(jī)會和證明自己的能力）
R4：閱讀原文片斷
I：重點(diǎn)概念
? 推動或激勵一個人，就是找出他所注重的價值，并創(chuàng)造、增大和轉(zhuǎn)移這些價值
? 任何有效的推動和激勵方法，都是創(chuàng)造、增大和轉(zhuǎn)移了被推動人所注重的一些價值
A1:激活經(jīng)驗(yàn)（是否有推動或激勵他人做某事的成功/失敗經(jīng)驗(yàn)？分析原因）
