都說孩子是上天賜給我們的禮物，要感謝孩子的陪伴；都說要蹲下來看孩子，感受孩子的世界；其實，這些言辭的背后無不帶著高高在上的優越之感，顯示著虛假的低姿態。
其實成人也僅僅是比孩子多在這個世界經歷了一些事情，早一些形成自己的思維模式，殊不知自己所認知的知識結構是基于多年前的社會背景和物質基礎，是否適用于現在的現實問題，是否適用于孩子多年后解決可能遇到的問題，自己形成了怎樣的自動化模式來保護自己，有哪些是可以教給孩子對于他來說是受用的呢？
那么如果家長對于這些是不能夠清晰的了解，又怎么站在自以為正確的位置指導孩子呢？
在第一次實習課的活動中，當我看到咨詢師面對眾多問題手足無措時，看到使用暴力和指責毫無效果時，我感受到自己對于孩子問題的無助與無奈，同時我也感覺到與孩子的溝通屬于無效，只能更促使她躲在“問題”背后不愿意出來，不愿意與我聯手處理問題。當我看到，咨詢師緊緊抱住來訪者，只是用雙手緊緊抱住，沒有更多的語言和動作，而“問題”卻處于被動，毫無辦法再奪回來訪者時，我突然感覺到，能與來訪者站在一起面對問題，對于來訪者的成長，對于解決問題是多么的重要。緊緊擁抱的雙臂是真正的發自內心的接納，不是高高在上的冷艷旁觀，更不是自以為是的指手畫腳，接納是感受到來訪者的情緒和思維，是與他一起聯手商討如何去面對問題，是跟隨來訪者的腳步去向他希望的方向。
那么反觀孩子的教育，對于大多數人來說，都是在有條件的愛中成長起來的，帶著很多的自我防御和自動化模式，然后理論知識告訴我們，要給孩子無條件的愛，要陪伴孩子一起成長，要鼓勵，要…… 結果就是我們在糾結的內心下，在行為上做作的表演出所謂正確的行為。其實，孩子能夠感受到成人的不接納，能夠感受到指責和挑剔。
因此，我覺得最重要的是個人的成長，讓自己走出各種防御的重重包圍，感受到真實的自己，不是用理論指導自己從而指導孩子，而是用完善的人格影響孩子，使孩子不迷失在自己的防御中，使孩子建立足夠強大的內心。我想，內心強大的孩子，應該可以面對生命中隨時遇到的各種問題。
