那些孩子

第三次來到貴州。

第一次懵懵懂懂,第二次收藏了珍貴的記憶。那么,第三次呢?

看著窗外夕陽染紅了天空,黑色再慢慢吞噬掉鮮紅,偶有幾路星星點(diǎn)點(diǎn)的人家,或是呼嘯擦肩的列車帶走了黑夜的寂靜無聲。

列車在鐵軌上吭哧吭哧的挪動(dòng)著,喜歡坐火車其實(shí)也是喜歡這種安逸的時(shí)光和透過歲月長(zhǎng)河穿行過來的獨(dú)特聲音。

凱里。

從凱里去柳富的路上,中巴一路顛簸,伙伴大多靠著窗戶緩緩入夢(mèng),于我一人獨(dú)自貪婪的吸收著周遭的美景。

依山而居/臨水而筑/耕田以自足/借大地之沐恩/與自然之相存/天人之道/莫過于此

大大小小的村落在這寧?kù)o的大山村里,或終此一生,承載了無數(shù)的智慧與歷史的沉淀。村子的魅力莫過于此。

柳富是一個(gè)中轉(zhuǎn)站,從燈紅酒綠的城市,來到一個(gè)需要四處尋找信號(hào)、一抬頭就滿天繁星的地方,心里不免有些興奮。

跟著熟知的伙伴逛起了這個(gè)村子,在潺潺溪水旁,一大片蝴蝶吮吸著水珠,或停歇休息,或翩翩起舞。偶有人走過,蝴蝶全然飛起,又快速落下,回到自己的領(lǐng)地繼續(xù)享受美味的補(bǔ)給……我們踏著水,走著泛著青苔的階梯進(jìn)入村子,路旁咩咩的小羊,肥美的鴨子,觸手可及的野梨,以及只要稍占高一些就能看到了村子全景,留給我無盡的舒適和享受。

隔日,重拾行裝的我們終來到了白路。還記得懸架在坍塌處的獨(dú)木橋上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的我們,還記得初見綠油一片稻田的我們閃爍的眼神,還記得小小的木屋駐下了孩子們所有對(duì)知識(shí)的渴望,還記得操場(chǎng)上留下了無數(shù)個(gè)仰望星空的夜晚。

那時(shí),天很藍(lán)。

那時(shí),孩子很調(diào)皮。

第一日初見時(shí),他們焦急等待著這一群陌生的哥哥姐姐會(huì)帶來一個(gè)怎樣的世界。我會(huì)怕,怕自己達(dá)不到他們想象的模樣。

第二日開營(yíng),烈日下的孩子用手拂去汗水,臉上掛著大大的笑容,他們不是可憐的山間孩子,因?yàn)樗麄儞碛幸粋€(gè)完整的自然世界。

每日的備課、聽課、上課……我一日日的糾結(jié)于自己還不夠熱情,懊悔于為何不再多準(zhǔn)備一些,痛心于這群孩子愛玩游戲的心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于了學(xué)習(xí)。記得那時(shí)的日記里,有很多的不甘,有有更多的無奈。

我覺得我不是一個(gè)好老師,但我想成為一個(gè)好老師。我想把我想要闡述的事情更好的表達(dá),想要去實(shí)踐自己三年來小小的執(zhí)念,更想做到真正的陪伴。

但我更忘不了課堂上偶有的清澈如水的眼神,課下圍在你身邊的小精靈們,忘不了偶有的出游里那無拘無束的身軀,以及游戲中那輕盈的步伐。

也許,孩子,從沒有錯(cuò),錯(cuò)的是為什么所有的課程都要在室內(nèi)呢?

營(yíng)期里,我一直在想,自然對(duì)于這群的孩子,是不是和城市的孩子不太一樣?

我看到了他們對(duì)于野花野果的認(rèn)知,看到了他們對(duì)于杉樹松樹的了解,看到了他們對(duì)于蝗蟲的態(tài)度,才驚覺,鄉(xiāng)村的孩子并非不需要自然教育,反而更需要。

這群更加依賴自然生存的孩子,也許更該懂得自然的智慧和自己的態(tài)度。就像傳統(tǒng)認(rèn)知的蝗蟲是害蟲,所以可以盡情的把玩一般,那這些認(rèn)知是不是在默默地影響著他們的自然觀呢?

反身去看待另一個(gè)環(huán)保,待到真正在村子里呆個(gè)一兩周的時(shí)候方能明白農(nóng)村垃圾的困境。

面對(duì)農(nóng)村垃圾的我束手無策,而在默默成為它的締造者。不去影響一個(gè)地方的環(huán)境,不去為當(dāng)?shù)貛聿槐匾膸耄ケM力做到零廢棄,如何做到,不是說說而已。

沒想到最后是以如此散亂的形式寫下這篇文章,拖太久的代價(jià)就是前后風(fēng)格徹底的分化吧。但如今我仍然能夠堅(jiān)定地說:

“那么第三次呢?”

“是一生的反思?!?/p>

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