第三次來到貴州。

第一次懵懵懂懂，第二次收藏了珍貴的記憶。那么，第三次呢？

看著窗外夕陽染紅了天空，黑色再慢慢吞噬掉鮮紅，偶有幾路星星點(diǎn)點(diǎn)的人家，或是呼嘯擦肩的列車帶走了黑夜的寂靜無聲。

列車在鐵軌上吭哧吭哧的挪動(dòng)著，喜歡坐火車其實(shí)也是喜歡這種安逸的時(shí)光和透過歲月長(zhǎng)河穿行過來的獨(dú)特聲音。

凱里。

從凱里去柳富的路上，中巴一路顛簸，伙伴大多靠著窗戶緩緩入夢(mèng)，于我一人獨(dú)自貪婪的吸收著周遭的美景。

依山而居/臨水而筑/耕田以自足/借大地之沐恩/與自然之相存/天人之道/莫過于此

大大小小的村落在這寧?kù)o的大山村里，或終此一生，承載了無數(shù)的智慧與歷史的沉淀。村子的魅力莫過于此。

柳富是一個(gè)中轉(zhuǎn)站，從燈紅酒綠的城市，來到一個(gè)需要四處尋找信號(hào)、一抬頭就滿天繁星的地方，心里不免有些興奮。

跟著熟知的伙伴逛起了這個(gè)村子，在潺潺溪水旁，一大片蝴蝶吮吸著水珠，或停歇休息，或翩翩起舞。偶有人走過，蝴蝶全然飛起，又快速落下，回到自己的領(lǐng)地繼續(xù)享受美味的補(bǔ)給……我們踏著水，走著泛著青苔的階梯進(jìn)入村子，路旁咩咩的小羊，肥美的鴨子，觸手可及的野梨，以及只要稍占高一些就能看到了村子全景，留給我無盡的舒適和享受。

隔日，重拾行裝的我們終來到了白路。還記得懸架在坍塌處的獨(dú)木橋上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的我們，還記得初見綠油一片稻田的我們閃爍的眼神，還記得小小的木屋駐下了孩子們所有對(duì)知識(shí)的渴望，還記得操場(chǎng)上留下了無數(shù)個(gè)仰望星空的夜晚。

那時(shí)，天很藍(lán)。

那時(shí)，孩子很調(diào)皮。

第一日初見時(shí)，他們焦急等待著這一群陌生的哥哥姐姐會(huì)帶來一個(gè)怎樣的世界。我會(huì)怕，怕自己達(dá)不到他們想象的模樣。

第二日開營(yíng)，烈日下的孩子用手拂去汗水，臉上掛著大大的笑容，他們不是可憐的山間孩子，因?yàn)樗麄儞碛幸粋€(gè)完整的自然世界。

每日的備課、聽課、上課……我一日日的糾結(jié)于自己還不夠熱情，懊悔于為何不再多準(zhǔn)備一些，痛心于這群孩子愛玩游戲的心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于了學(xué)習(xí)。記得那時(shí)的日記里，有很多的不甘，有有更多的無奈。

我覺得我不是一個(gè)好老師，但我想成為一個(gè)好老師。我想把我想要闡述的事情更好的表達(dá)，想要去實(shí)踐自己三年來小小的執(zhí)念，更想做到真正的陪伴。

但我更忘不了課堂上偶有的清澈如水的眼神，課下圍在你身邊的小精靈們，忘不了偶有的出游里那無拘無束的身軀，以及游戲中那輕盈的步伐。

也許，孩子，從沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是為什么所有的課程都要在室內(nèi)呢？

營(yíng)期里，我一直在想，自然對(duì)于這群的孩子，是不是和城市的孩子不太一樣？

我看到了他們對(duì)于野花野果的認(rèn)知，看到了他們對(duì)于杉樹松樹的了解，看到了他們對(duì)于蝗蟲的態(tài)度，才驚覺，鄉(xiāng)村的孩子并非不需要自然教育，反而更需要。

這群更加依賴自然生存的孩子，也許更該懂得自然的智慧和自己的態(tài)度。就像傳統(tǒng)認(rèn)知的蝗蟲是害蟲，所以可以盡情的把玩一般，那這些認(rèn)知是不是在默默地影響著他們的自然觀呢？

反身去看待另一個(gè)環(huán)保，待到真正在村子里呆個(gè)一兩周的時(shí)候方能明白農(nóng)村垃圾的困境。

面對(duì)農(nóng)村垃圾的我束手無策，而在默默成為它的締造者。不去影響一個(gè)地方的環(huán)境，不去為當(dāng)?shù)貛聿槐匾膸耄ケM力做到零廢棄，如何做到，不是說說而已。

沒想到最后是以如此散亂的形式寫下這篇文章，拖太久的代價(jià)就是前后風(fēng)格徹底的分化吧。但如今我仍然能夠堅(jiān)定地說：

“那么第三次呢？”

“是一生的反思?！?/p>