一、音節切分前提——熟練掌握60元音表
任何理論都是有前提條件的，學習音節切分方法也不例外。音節切分的前提熟練掌握60元音表。
二、音節切分口訣及闡釋
口訣：
從后往前，切
相同輔音，切
元音之間，切
短音留輔，調
長音棄輔，調
（關鍵是前三句，后兩句是補充。）
短短的五句話，凝結了Tyger老師十年教學不斷試錯，不斷精進的探索與改進，先就每句話的內涵一一分析并闡釋。
（一）從后往前，切
直指音節切分的核心問題——“從哪著手切”。從后往前相比從前往后切，最大的優勢就是較為容易斷開。
例詞：
enjoyment
fantastic
almost
以enjoyment為例，從單詞后面開始，先找到元音字母e，同時給e留一個輔音，得到enjoy-ment，再找到字母o，留一個j給它，得到en-joy-ment。于是音節切分便完成了。同樣的方法切分fantastic和almost。
fan-tas-tic
al-most
反之，如果從前往后切，容易出現糾結。因為單個"元音字母"或"輔音+元音"或"輔音+元音+輔音"均可構成音節。
從后往前切優勢一，繞開了音節種類多造成的音節切分困擾。在具體操作過程中，先從單詞末尾找到一個元音，然后給這個元音的前面留一個輔音，這樣就不需要考慮該元音后邊輔音的情況了。
優勢二，某些元音組合本身含有輔音字母，例如enjoyment，學生從前往后切，找到元音字母o，不一定能看出oy組合。但從后往前切，找到o，然后在o前面流出一個輔音j，于是joy這個音節就完整的切分出來了。
優勢三，也是從后往前切的一個額外優勢。絕大多數英語單詞的詞尾e是不發聲的，當學生明確這一點后，可以很容易的在多音節詞中"斷"出a-e, e-e, i-e, o-e, u-e這五個較為隱蔽的長元音。
例如
candidate
Chinese
fertilize
expose
include
這一類的單詞在多音節詞中大量出現，養成從后往前切這種音節切分習慣的同學，一開始就注意到詞尾的“silent e”，進而很敏銳地“預見”長元音，于是音節切分一目了然。
can-di-date
Chi-nese
fer-ti-lize
ex-pose
in-clude
第二條：相同輔音，切
相同輔音，切是一種較為簡單的情況，即看到含有相同輔音的單詞，就在相同輔音之間切分。這是建立音節切分信心的必備練習內容。
bet-ter ? ? lad-der ? ? ?but-ton ? ?ap-ple
bat-tle ? ? bet-ter ? ? ?lad-der ? but-ton
ap-ple ? ?bat-tle
在此需要注意的兩點，第一，類似于apple和battle中含有L的音節叫做“成音節”，雖然詞尾e是不發聲的，但l的流音(元音特征)，使其自成音節。第二，切分的前提是必須含有元音。像mess, class中的ss之間，是不需要切分的。
（三）元音之間，切
音節切分，一般是對音節數為兩個或兩個以上的單詞進行的處理。首先我們需要對音節進行一個基本的分類：
第一類，單個元音自成音節
第二類，"輔音+元音"構成音節
第三類，"元音+輔音"構成音節
第四類，"輔音+元音+輔音"構成音節
元音之間切，發生在前一個音節是第一類或第二類情況，后一個音節是第一類情況。即兩個音節之間沒有輔音的緩沖，直接都是元音，這時我們的方法是在元音之間進行切分。
library ? ? ?mystery ? ? ?flower
這些詞往往是需要借助發音的，沒有誰在沒有語音提示下，能自然而然的會知道切分。對我們的學生，更不能做硬性要求了。
li-brar-y ? mys-ter-y ? ?flow-er
（四）“短音留輔，調；長音去輔，調”
是音節切分完成后，根據單詞發音調整音節切分位置的補充性規定。
例如：family切分音節后為fa-mi-ly，語音驗證后確認a的發音為短音，這時我們不妨把音節切分調整為fam-i-ly。
再如：program音節切分后是prog-ram。后經語音驗證后發現o發長音，這時可以將音節切分調整為pro-gram。
三、小結
音節切分需要掌握的核心概念叫音節，音節是構成單詞的基本單位。含有一個音節的詞我們稱之為單音節詞，兩個音節的詞我們稱之為雙音節詞，三個及以上音節的詞我們稱之為多音節詞。
音節可以通過耳朵辨認，例如Tyger，大家一聽便能聽出Ty和ger這兩部分，這兩部分就是音節，所以Tyger是雙音節詞。
音節還可以通過手指觸摸來發現，振動是產生聲音的原因。我們發聲時，聲帶是振動的，大家可以把手指放到喉結處，然后發聲，念Tiger，手指是不是麻了兩次呢？麻了兩次也能說明Tiger是個雙音節詞。
還有一種方法，是通過眼睛看，練就一雙火眼精睛。“從后往前，切；相同輔音，切；元音之間，切”這是本文的主體內容，在此不贅述。
一句話，切分音節并不需要灌輸多少知識，只需要調動學習者的感官，就能用手摸出來，用耳聽出來，用眼看出來。不論是成人還是小孩，辨別音節個數，找到音節切分位置，都能手到擒來。
音節切分，讓孩子們在戰略上藐視單詞，戰術上重視單詞。在音節切分的練習過程中，筆者不建議就音節切分的對錯對孩子的音節切分結果進行評判；筆者建議以一種探尋的心態進行音節切分練習，通過不同的切分效果，讓學員體會拼讀的感覺，逐漸調整，最終熟練掌握。
作者：shanshan08
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