上周三的體育課，原本是充滿活力與歡笑的時光，卻因一個意外的排球，引發了一場持續多日的風波。這場風波不僅考驗著家校之間的溝通與信任，也折射出教育過程中諸多值得深思的問題。

體育課上，孩子們盡情地打著排球，一個不小心，球被打飛了出去。隔壁場地的體育老師讓小朋友將球打回來，然而，排球“不長眼”，飛回來時，砸到了我們班的一個男孩，他的眼鏡腿當場被砸斷。得知消息后，我第一時間趕到現場，仔細觀察詢問男孩的情況，確認除了眼鏡損壞外，沒有明顯受傷跡象。隨后，我找到體育老師了解事情的來龍去脈，得知確實是其他年級的孩子好心幫忙，卻意外造成了這次“事故”。為了確保萬無一失，我讓男孩去校醫室檢查，并及時通過信息告知家長這一情況，可惜當時并未得到家長的回復。

校醫很快反饋說男孩沒有問題，但男孩卻表示被砸的地方有點疼。出于對孩子健康的高度重視，我立刻打電話向家長詳細說明情況。電話那頭，家長的擔憂之情溢于言表，這完全在我的意料之中，沒有哪個媽媽聽到孩子被砸，能不心急如焚。我耐心地解釋著事情的經過，家長提出想和孩子通話。考慮到這位家長的性格，也為了保證溝通的公開透明，我選擇了免提，讓所有孩子和配班老師都能聽到通話內容。沒想到，家長在與孩子的溝通中，帶有很強的針對性和指向性，不斷詢問孩子有沒有頭暈、眼花繚亂等癥狀。原本只是因為眼鏡損壞導致視物模糊的男孩，在媽媽的引導下，突然改變了說法，稱眼睛疼、看不清。家長一聽，立刻提出要帶孩子去醫院檢查，我對此表示理解和支持，畢竟眼睛是心靈的窗戶，任何問題都不能掉以輕心。但接下來，家長又反復讓我確認孩子的診斷情況，還詢問孩子參加比賽的事情。實際上，她并不知道比賽結果是通過石頭剪刀布決定的，而我們班因為她兒子輸了這一輪，最終輸掉了比賽。

當天晚飯后，家長接走了孩子。傍晚時分，我發信息關心問候，卻引出了新的問題。家長說扔球的孩子看到她家孩子眼鏡被砸壞，還進行了嘲笑。我追問他是否看清了是誰，他卻又不說話了。之后，我們在信息里交流了很多，我知道她需要一個發泄的出口，所以只是靜靜地聽著。她提出讓對方孩子道歉，可這一要求與相關老師的意見不一致，我只好從孩子沒有受傷的角度去安慰她，希望這件事能就此平息。

然而，到了周末，家長又詢問是否找到了當事人。考慮到信息溝通可能存在誤解，也擔心哪句話說得不合適會讓事情變得更糟，我主動邀約家長面談。今天，孩子的爸媽來到學校，和我交流時還算順利，雖然我的態度可能有些“假”，但只要能化解他們的怨氣，我覺得一切都值得。可沒想到，他們轉身就去找體育老師“撒潑”，甚至揚言要告到教育局。經過近兩個小時的折騰，他們的情緒才逐漸穩定下來，我們才得以進行有效的溝通。

站在公平的角度來看，這位家長對孩子過于寵溺，即便撒謊家長也絕對信任，自家孩子傷他人也都是別人的錯，自家孩子略有委屈那就不得了了。也正因如此，她的孩子在學校對師長缺乏應有的禮貌，與同伴相處時也缺少友好。這場排球風波，暴露出的不僅僅是一次意外事件的處理問題，更是家庭教育與學校教育之間如何有效銜接、相互配合的問題。在今后的工作中，我會更加注重與家長的溝通方式，努力搭建起家校之間信任的橋梁，同時也希望家長能夠意識到過度寵溺對孩子成長的不利影響，共同為孩子創造一個健康、和諧的成長環境 。