兩節體育課上,發生了同樣的事兒

? ? ? ? 昨天下午大課間跑操結束,體育委員帶領學生去操場邊的臺階上取水杯了,我才知道第二節大家剛上完體育課,連續跑步,秩序井然,看來習慣的養成還是有效果的。

? ? ? 我正要離開操場,體育老師張老師喊住了:“你看我給你微信里發的照片沒有?”我這才打開手機微信,看到新消息,照片上我班學生把手舉得高高,最前面的是那個調皮的男生。我第一感覺是:體育課他們在鬧騰,影響了老師上課。

? ? ? ? 結果,張老師告訴了下午兩節體育課發生的事兒,我才恍然大悟,徹底體會到了張老師憤慨的心情。

? ? ? ? 第一節張老師在九班上體育課,沒跑幾圈,有個同學嘔吐了。張老師對全班同學說:“誰去花園那里弄點土,把這里打掃一下?!苯Y果,每一個人愿意去,張老師循循善誘,還是沒人響應,她非常生氣:“作為同學,如果你們也遇到這樣的情況,沒人幫助你,你心里會怎么想,會不會難過?”話音剛落,有幾個小聲接話,引起大家發笑,張老師讓一個孩子出列,問為什么發笑,這孩子揭發那個令人發笑的男生話,他接了老師的話,說“很開心”。張老師更生氣了,把這件事告訴了九班班主任宋老師。

? ? ? ? 第二節是我們班的體育課,非常湊巧的事兒發生了:我班也有一個男生嘔吐了,張老師問了和九班同樣的話:“誰愿意幫忙清理一下?”一下子很多雙手舉了起來,張老師隨手拍照,發給了我。這不,她叮囑我在班里表揚一下學生。

? ? ? 于是,延時課第二節,大家在做作業,我進班提到這件事,為團結友善的班集體點贊,為這些陽光善良的孩子們鼓掌。大家掌聲剛落,班里后排一個男生馬上站起來,說:“老師,這里面有偽君子,好多人是因為體育老師說要拍照發給班主任,才舉手的!”我還沒有接他的話,歷史課代表,一個小姑娘馬上站起來說:“其實,在張老師拍照前,咱們很多人已經舉手了!”通過短短兩周多的了解,我意識到這個揭露同學們的男生,總是愛說反話,看到事物的“陰影”。我馬上對全班同學說:“我相信咱班同學都是有愛善良、懂得團結和有感恩之心的人!我們首先要學會做人,然后再談學習,老師最看中的是一個人的人品!”

? ? ? 隔壁九班,我聽見宋老師也在教育學生,感覺到宋老師很氣憤。放學后,我倆溝通了這件事,她教育學生后,布置了一項家庭作業,那就是每個人都有思考體育課上這件事兒,寫出認識和看法。

? ? ? 她準備“小題大做”,把這件小事兒發酵,以正班級學生的三觀。

? ? ? 晚上,宋老師在班級群里發了班級作業建議:

? ? ? 包含三層內容:

1.對今天的這件事情,你當時的態度和心理。

2.假如你遇到了今天的情況,沒有人愿意幫你,關心你,甚至落井下石,你是什么樣的心情,你希望別人怎么做?

3.如果再遇到自己的家人,朋友,同學,甚至是路人等出現類似的困難,你會怎么做?

? ? ? 學生可以和家長一起討論這次事件,這是一次很好的家庭教育機會。家校合作才能培養出優秀人格,贏得幸福的孩子。

? ? ? ? 今天下午自習課,我在班級整頓作業問題,那個唱反調的男生語文作業沒交,也沒有補救措施,等大家做題的時候,歷史課代表到辦公室抱作業,我順便問了一下同學們對這個男生的看法,她對這個男生的印象,她客觀地說了男生的優點和課堂上總被老師點名的缺點,我從幾個任課老師那里也了解了他的聽進狀態。我馬上打電話跟他媽媽溝通了孩子的家校表現,她媽媽說了他小學表現,老師要不斷敲打他,他需要打擊。我叮囑他媽媽注意和孩子溝通方式。

? ? ? 然后,讓課代表悄悄把男孩叫到辦公室,先肯定他從剛開學的不操心,到現在主動對班級多媒體設備的負責,對他的小組長工作提出了期望,我說:“既然大家選你當組長,肯定是對你信任呀!你要起到帶頭作用。”他馬上說:“是他們都不愿意當,才讓我當的?!卑ィ@孩子思想總是消極悲觀,看來以后家長和老師都要多注意引導了!

扶著崴腳同學歸隊的班長,真棒


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