? ? ? ? 昨天下午大課間跑操結束，體育委員帶領學生去操場邊的臺階上取水杯了，我才知道第二節大家剛上完體育課，連續跑步，秩序井然，看來習慣的養成還是有效果的。
? ? ? 我正要離開操場，體育老師張老師喊住了:“你看我給你微信里發的照片沒有？”我這才打開手機微信，看到新消息，照片上我班學生把手舉得高高，最前面的是那個調皮的男生。我第一感覺是:體育課他們在鬧騰，影響了老師上課。
? ? ? ? 結果，張老師告訴了下午兩節體育課發生的事兒，我才恍然大悟，徹底體會到了張老師憤慨的心情。
? ? ? ? 第一節張老師在九班上體育課，沒跑幾圈，有個同學嘔吐了。張老師對全班同學說:“誰去花園那里弄點土，把這里打掃一下?！苯Y果，每一個人愿意去，張老師循循善誘，還是沒人響應，她非常生氣:“作為同學，如果你們也遇到這樣的情況，沒人幫助你，你心里會怎么想，會不會難過？”話音剛落，有幾個小聲接話，引起大家發笑，張老師讓一個孩子出列，問為什么發笑，這孩子揭發那個令人發笑的男生話，他接了老師的話，說“很開心”。張老師更生氣了，把這件事告訴了九班班主任宋老師。
? ? ? ? 第二節是我們班的體育課，非常湊巧的事兒發生了:我班也有一個男生嘔吐了，張老師問了和九班同樣的話:“誰愿意幫忙清理一下？”一下子很多雙手舉了起來，張老師隨手拍照，發給了我。這不，她叮囑我在班里表揚一下學生。
? ? ? 于是，延時課第二節，大家在做作業，我進班提到這件事，為團結友善的班集體點贊，為這些陽光善良的孩子們鼓掌。大家掌聲剛落，班里后排一個男生馬上站起來，說:“老師，這里面有偽君子，好多人是因為體育老師說要拍照發給班主任，才舉手的!”我還沒有接他的話，歷史課代表，一個小姑娘馬上站起來說:“其實，在張老師拍照前，咱們很多人已經舉手了!”通過短短兩周多的了解，我意識到這個揭露同學們的男生，總是愛說反話，看到事物的“陰影”。我馬上對全班同學說:“我相信咱班同學都是有愛善良、懂得團結和有感恩之心的人！我們首先要學會做人，然后再談學習，老師最看中的是一個人的人品!”
? ? ? 隔壁九班，我聽見宋老師也在教育學生，感覺到宋老師很氣憤。放學后，我倆溝通了這件事，她教育學生后，布置了一項家庭作業，那就是每個人都有思考體育課上這件事兒，寫出認識和看法。
? ? ? 她準備“小題大做”，把這件小事兒發酵，以正班級學生的三觀。
? ? ? 晚上，宋老師在班級群里發了班級作業建議：
? ? ? 包含三層內容：
1.對今天的這件事情，你當時的態度和心理。
2.假如你遇到了今天的情況，沒有人愿意幫你，關心你，甚至落井下石，你是什么樣的心情，你希望別人怎么做？
3.如果再遇到自己的家人，朋友，同學，甚至是路人等出現類似的困難，你會怎么做？
? ? ? 學生可以和家長一起討論這次事件，這是一次很好的家庭教育機會。家校合作才能培養出優秀人格，贏得幸福的孩子。
? ? ? ? 今天下午自習課，我在班級整頓作業問題，那個唱反調的男生語文作業沒交，也沒有補救措施，等大家做題的時候，歷史課代表到辦公室抱作業，我順便問了一下同學們對這個男生的看法，她對這個男生的印象，她客觀地說了男生的優點和課堂上總被老師點名的缺點，我從幾個任課老師那里也了解了他的聽進狀態。我馬上打電話跟他媽媽溝通了孩子的家校表現，她媽媽說了他小學表現，老師要不斷敲打他，他需要打擊。我叮囑他媽媽注意和孩子溝通方式。
? ? ? 然后，讓課代表悄悄把男孩叫到辦公室，先肯定他從剛開學的不操心，到現在主動對班級多媒體設備的負責，對他的小組長工作提出了期望，我說:“既然大家選你當組長，肯定是對你信任呀！你要起到帶頭作用。”他馬上說:“是他們都不愿意當，才讓我當的?！卑ィ@孩子思想總是消極悲觀，看來以后家長和老師都要多注意引導了!
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