吳松超老師認為，寫教育生活的重要性和意義，每位老師都知曉，但還是有很多老師寫不好教育生活。根本原因在哪里呢？問題不在于寫作能力不濟，而是教育生活太過于平淡了，毫無波瀾、起伏，少有沖突，能讓教師興奮、觸動、感悟，感覺不吐不快的元素不多。相信每一個老師都曾有過想和別人交流、傾訴、分享，要寫一點東西的經歷，可為什么堅持不下來呢？雖不能排除忙、累、壓力大等原因，還有一種情況是教師的感知力遲鈍了，這就需要刺激。所以，寫教育生活，要“經營”教育生活，讓教育生活豐富、精彩起來。

我仔細思索自己的教育生活，確實過于平淡，每天家、學校、教室三點一線，上課認真講課，下課專心批改作業，課間操用心帶操……平淡的日子無喜無憂,每天單調地重復著前一天的內容。偶然發生一兩件觸動心弦的事情，當時可能很有想法，恨不得馬上就記下來，可是一忙起來就忘了，等到再想起來，已經找不到當時的感覺，再寫味道自然也就變了。

吳老師認為，要經營教育生活，就要創造條件，學習新知識，接受新鮮事物開闊眼界。

思考自己的教育生活，完全沒有終身學習、不斷充電的意識。自打六年前女兒出生，我便自動封閉了自己的學習“通道”，外出學習的機會本來就少之又少，加上近幾年疫情，更放縱了自己的惰性。上學期，學校出資給班主任們報名了“教師成長大講堂”，一位位教育專家或者優秀一線教師，從“信息化教學”、“云家長會”、“雙減之下，寒假作業的布置”、“班級學生自主管理初探”等方面做了詳細生動的講解。領導給每位班主任發了精美的筆記本，要求大家及時學習，并認真做筆記。我有些不屑一顧，整天忙得焦頭爛額，哪有時間學習？所以自作聰明地把視頻打開，調至靜音，任視頻自由播放——因為視頻會在后臺計時，然后抽時間抄抄別人的筆記，兩相無事。

突然有一天，我又一次在包餃子時打開了視頻。因為實在無聊，這次我沒有關閉聲音，結果給我的觸動特別大。記得當時是馮志蘭老師講的“溝通從心開始，家校合作共贏”，她把家校溝通總結為三部曲：溝通內容多元、溝通方式多樣、溝通階段明晰。馮老師認為，良好的溝通，會讓父母成為教師最大的盟友，溝通方式很多，最好的是點面群體溝通。和家長溝通前要全面了解，溝通時要多維立體，溝通后要持續跟進……等等。可以說讓我如醍醐灌頂！平時總是擔心和家長的交流，怕遇上不好交流的家長，現在想來是因為自己準備不充分，總打無準備之仗，自然每“戰”必敗。

所以，隨時學習、及時充電特別重要。