? ? ? ? 隨著對閱讀的越來越重視，小學語文試卷中“閱讀題”所占的分量也越來越重。其中“詞句理解”又是重中之重，也是學生最容易出問題的地方。

“語文課程標準”中關于“詞句理解”對于低中高段的要求分別是：

低段（一二年級）：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

中段（三四年級）：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

高段（五六年級）：能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

可以看出，課標給出的關于“詞句理解”的方法主要有：聯系上下文理解、聯系生活實際與生活積累理解、借助字典和詞典理解、推想等。其中尤其重視“聯系上下文理解”，實際上，就要要求學生要重視具體的語境，理解詞句必須在具體的語境中去理解，做到“字不離詞，詞不離句,句不離篇”。

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下面，我們結合一個具體的例子來學習。

羊吃草的啟示

我家后面有一片綠茵茵的草地,那是我小時候放羊的地方。

太陽隱去了羞得通紅的大圓臉,偏南風吹來五彩繽紛的晚霞,這是夏天里最怡人的時刻,羊吃草,要數這時最歡了.瞧,它們那副聚精會神的樣子,真好象世界上再沒有什么事可使它們分心了.它們把小嘴兒貼在草上,鼻翼不停地動著,有毒的“土香草”被留下了,嫩芽一根接一根地被扯斷了送進嘴里,長長的羊嘴巴一歪一歪的,是那樣永不怠倦地咀嚼著······幾只羊吃過了草后,在習習的晚風中躺下來“翻草”.胃里尚未消化的草莖、草根,這時又被送進口中,進行第二次、第三次咀嚼。

羊吃草,實在有趣.可要是每個小孩子都能從中吸取教益,那該多好啊!我們的學校,不正是這一片綠草如茵的坡地嗎?同學們在校學習是否專心致志,珍惜大好時光呢?對于我們周圍的世界分得清嫩芽和“土香草”嗎?特別是羊吃草那種一絲不茍、不厭其煩、永不怠慢的精神,同學們是否善于經常“翻草”、反復咀嚼,直到消化為止呢?

我不止一次地觀察過羊吃草,也不止一次地琢磨上面的這些問題.要是我們在學習中像小羊吃草那樣,那我們還有什么知識學不好呢?

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1. ? 聯系上下文解釋詞語.（詞語本意和文中的意思）

（1）一絲不茍：

（2）琢磨：

2. ? 聯系上下文填空.

（1） 文中“咀嚼”一詞的意思不一樣，第二自然中的意思是（ ? ?）；第三自然段中的意思是（ ? ?）。

（2） 文中的“土香草”可以比喻成（ ? ? ?）

A. 一種草 ?B. 一種有毒的草 ? C. 一種有害的知識 ?D. 一種有益的知識

（3）文中的“翻草”指的是（ ? ? ）

A．預習 ?B. 復習 C. 思考 ?D. 提問

（4）文中的“草根”“草莖”指的是（ ? ）

A．深奧的知識 ?B. 淺顯的知識 ?C. 沒用的知識 ?D. 有用的知識

3. “對于我們周圍的世界分得清嫩芽和土香草嗎? ”聯系生活實際，談談你對這句話的理解。

很顯然，這組閱讀題訓練的正是“詞句理解”的功夫。

先說第1題：聯系上下文解釋“一絲不茍”和“琢磨”。

做題前先要提醒自己“詞不離句”，先要找到詞所在的句子。

“一絲不茍”出現在“特別是羊吃草那種一絲不茍、不厭其煩、永不怠慢的精神,同學們是否善于經常翻草、反復咀嚼,直到消化為止呢?”一句里，讀此句可知這里用一絲不茍來形容羊吃草時的表現，再聯系上文去找“羊吃草”時的句子，很容易找到“瞧,它們那副聚精會神的樣子,真好象世界上再沒有什么事可使它們分心了。”這樣“一絲不茍”的意思就比較清楚了，講的是“認真專心，一點也不馬虎”。實際上理解這個詞，如果運用“詞素分析法”，弄明白了“茍”的意思是“馬虎”，也就迎刃而解了。或者，調動生活積累，想想我們生活中經常在什么情況下說一個人“一絲不茍”，也就弄明白了。

再來看“琢磨”這個詞。如果我們運用“詞素分析法”，“琢”的意思是“雕刻玉石，使成器物”，“磨”的意思是“打磨，使物體光滑”，合起來就是“雕刻打磨”，這是“琢磨”一詞的本義。可是“理解詞句”很多時候著重點不在本義上，而是在引申義與比喻義上。就這道題來說，就是要理解其引申義。讓我們回到這道題，同樣，“詞不離句”，先找到其所在的句子“我不止一次地觀察過羊吃草,也不止一次地琢磨上面的這些問題。”顯然，這里的“琢磨”與“雕刻打磨”無關，它講的是“琢磨問題”，聯系倒數第二段作者引發的一個個思考，一個個問句，答案當然是“反復思考，使得思考更深入、更全面、更完美”的意思，這是由其本義“雕刻打磨”引申而來的意思。實際上，理解詞語的意思很多時候還可以運用找近義詞，換詞等方面來幫助理解，就拿“琢磨”來說吧，讀原句“我不止一次地觀察過羊吃草,也不止一次地琢磨上面的這些問題。”思考，可以把“琢磨”換成一個別的什么詞而不影響句子的意思呢？自然是“思考”“思索”等，這樣就基本上把握住了詞語的核心意思了，再從比喻義的角度去思考，就能進行精準的理解了。

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第2題，聯系上下文填空，實際上是在考“詞句理解”中詞語的“比喻義”。

做這道題，必須做到①詞不離句；②聯系上下文，在比較中理解；③反復揣摩與體會。

所謂“比喻義”，是借用比喻的手法引申出來的意義。比如“咀嚼”的本義是“把物體嚼碎”（第二自然段中的意思），但說到同學學習時的“咀嚼”就顯然是一種比喻了，指的是“比喻對事物反復揣摩和體會”（第三自然段中的意思）

至于“土香草”顯然比喻“一種有害的知識”。“翻草”指的是復習。“草根”“草莖”則比喻“深奧的知識”。

第3題，既要聯系具體的語境，做到“句不離篇”，又要聯系生活實際，調動生活積累去理解。首先要聯系上下文，找到第二自然段中相關的句子“它們把小嘴兒貼在草上,鼻翼不停地動著,有毒的土香草被留下了,嫩芽一根接一根地被扯斷了送進嘴里,長長的羊嘴巴一歪一歪的,是那樣永不怠倦地咀嚼著······”顯然“土香草”是有害的，“嫩芽”則是有益的、有營養的。這樣就基本上理解了“對于我們周圍的世界分得清嫩芽和土香草嗎? ”這句話，它就是要告訴我們要看清周圍的世界，分清哪些是有益的，哪些是有害的，就是要“明辨是非”的意思。調動我們的生活積累就可以想到許多相關的事情了，比如讀書，就要多讀有益的經典名著，拒絕低級趣味的庸俗的書等。

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當然，“理解詞句”的意思是訓練長期進行訓練的。不過，只要掌握了相應的方法，并堅持進行練習。相信大家一定會越來越熟練的。

愿大家愛閱讀，會閱讀，讓閱讀滋潤我們的生命，享受閱讀帶來的美好！

掌握閱讀方法，享受閱讀生活