時間的齒輪轉動到了12點25，大部分同學午飯后都坐到了教室里進行午自習。散落于各個角落的幾個座位還沒有填滿。那幾個臭小子去哪了？這一批初三的學生真的是很奇怪，完全沒有組織紀律概念，吃完午飯從餐廳到教室兩分鐘的距離能走出半個小時，不是結伴上大號，就是搭伙抬水，每次總是那么幾個人。左等不來，又等不歸，眼見12點半了，也不見一個人影。真是怒火中燒，恨不得現在就去廁所、操場、水房等地方把他們揪回來，劈頭蓋臉狠狠的罵一頓。

正當氣沖胸膛快變成青蛙的時候，電話鈴響起，約的家長到大門口了，只好先擱置，交代班長，如果幾個遲到的回來就讓他們在后面站著等我回來處理。跟家長聊完回到教室，看到兩個壯漢橫斜著爬在書柜上，詢問他們干什么了，小堯說:“看大戲去了。”

“哪里有大戲？看的什么戲？”我跟著問道。

“三個小孩和一個小孩撕把起來了。”小堯興奮的連比劃帶說，眉眼間帶著自豪。完全沒有意識到，他的遲到讓老師很惱火。

我壓了壓火氣問道:“為什么打架？你去幫忙打架了？還是去幫忙拉架了？”

“不知道為啥，老師，我們就是去看眼了，也沒怎么打起來，老師來了他們就有了。”唉！初三的孩子啊！竟然還是如此幼稚，真是讓人哭笑不得，心里的怒氣也消了三分，跟這樣的單純的孩子生氣啊！氣死自己他也不知道自己的問題在哪。

以往遇到這樣的不守紀律的孩子，我都會給他一張反思表，讓他寫出犯錯的原因，當時的心理活動情況，事后的認識到自己的問題以及解決方法等等。對于小堯這樣的心大的孩子，可以預見的就是抓耳撓腮填上幾個字，犯錯原因看戲，當時的心理活動是好奇這幾個小孩為啥打架，以后再也不會因為看眼耽誤上午午自習等等。這樣流于形式的反思起不到任何作用。

怎么辦呢？我要抓住他的好奇心來幫他梳理引導他從不同角度看待這個事情，認識到自己身上的問題。

“你能從那一個小孩的角度來分析這件事情嗎，說說你有什么感想嗎？”我試著帶著他一點一點分析他所看到的事情經過。