剛上小學(xué)一年級的寶媽寶爸們，發(fā)現(xiàn)每天多了陪孩子寫作業(yè)的時間，數(shù)學(xué)的習(xí)題總是不會忘記教會孩子們，督促起來也很容易得要領(lǐng)，無非就是10以內(nèi)的加減法，再變換一些應(yīng)用題之類的。
然而，最容易忽略的反而是孩子拼音的學(xué)習(xí)了。
杰媽當(dāng)時就范了這個錯誤，因為剛剛懷上二寶，所以身體有時候不舒服，容易在教杰杰的時候，希望快點完成“任務(wù)”
一般每天陪伴寫作業(yè)的時間保持在1個半小時。學(xué)習(xí)拼音的那段時間，突然發(fā)現(xiàn)語文作業(yè)經(jīng)常是一些讓孩子讀的作業(yè)，讀拼音背拼音，掌握拼讀語感，因為當(dāng)時杰媽覺得，拼音有什么難的，小時候都是自然而然學(xué)會的啊。
就這樣過了兩個星期，加上杰帥當(dāng)時的語文老師，也就是班主任，休婚假，代班老師對孩子們的要求不高，孩子在課堂上不注意聽講的毛病，也沒有得到持續(xù)的關(guān)注。因為杰杰的個子比較高，所以坐最后一排，他們的班主任語文數(shù)學(xué)都教，非常負(fù)責(zé)任，對孩子聽課效率很關(guān)注，杰杰不注意聽講的時候都會提醒。
兩個星期過去了，突然有一天，發(fā)現(xiàn)杰帥的作業(yè)竟然多達(dá)十頁練習(xí)冊，寫了四個小時，當(dāng)時杰爸輔導(dǎo)的，幾乎是連打帶罵寫完的，事后杰帥還和杰媽抱怨說爸爸打他頭。
后來和代課老師了解，原來很多作業(yè)都是要求在自習(xí)課上完成的，而杰帥在課堂上都沒寫，老師沒有發(fā)現(xiàn)，杰帥沒寫的原因大多數(shù)還是因為不會。
幾乎接下來的日子，杰媽和杰爸開始對杰帥炮轟了，埋怨他上課不認(rèn)真聽，教半天還是學(xué)不會，只是兩個星期的差距，完全跟不上班級的步伐了，就這樣，班主任休完假回來，將杰媽叫到學(xué)校好好的談了談，馬上就期中考試了，她擔(dān)心杰帥考三四十分。
在各種著急的辦法，施加給杰帥后，杰媽發(fā)現(xiàn)，根本沒有效果，所以開始接受杰帥拼音沒有學(xué)好的事實了。
接下來的考試，杰帥語文考了41分，數(shù)學(xué)81分，總成績也排名比較靠后。
這時候杰媽反而開始反思自己的方法和節(jié)奏了。靜下心來，從最基礎(chǔ)的開始教杰帥學(xué)起，首先讓杰帥背熟所有的聲母和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)，不再和整體的進度保持一致，從他自己的進度開始著手。拼讀的話，已經(jīng)拉下了，所以不再讓他一下子就會拼很難的，例如對他來講tian miao 這種拼音他都找不到感覺，先讓他學(xué)會ba ma fa 這種最基礎(chǔ)和最簡單的拼讀。
并且開始在網(wǎng)絡(luò)上找到一些專業(yè)的老師寫的關(guān)于學(xué)習(xí)拼音的方法，發(fā)現(xiàn)一句很不錯的順口溜，前輕后重猛一碰，就這樣，慢慢的杰帥的語感來了。
如果孩子的進度落下了，就不能以班級的進度去要求孩子了，那樣只會讓他更抵觸，不自信，應(yīng)該從他自身的情況出發(fā)去學(xué)習(xí)，壓力也會小很多，并且小學(xué)的課程，尤其1-2年級的內(nèi)容都不難，很容易就追上了。
學(xué)習(xí)的興趣還是一切的基礎(chǔ)，這樣做的另一個原因，還是可以讓孩子始終保持對所學(xué)知識的一個興趣所在，如果太難的話，很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭棄，那樣，寶爸寶媽就更無計可施了。
偶然間杰帥在電視上看了一些關(guān)于拼音學(xué)習(xí)的小卡通片，發(fā)現(xiàn)他非常愛看，第二天寫拼音的時候不自覺的哼里面的臺詞，發(fā)現(xiàn)比起我們逼他學(xué)習(xí)拼音的那段時間，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來快樂多了，而這樣教他學(xué)習(xí)的杰媽聽起來也放松多了。
我們對于他的要求，在期末考試的時候，語文也能和數(shù)學(xué)一樣考到80分就好了，不求他考名列前矛，不知道這種心態(tài)是不是偷懶心態(tài)，或者對孩子是一種放松呢？你們的觀點呢？
